吴建华
长沙市明德中学
摘要：新课程是结合我国国情和社会发展状况，对人才的培养和教育提出了的最新课程理念，符合社会发展对人才培养提出的要求和学生的身心发展状况，满足学生自身的发展需求，也是目前我国教育教学的重点。高中德育是促进学生综合素质形成、引导学生思想道德发展的重要教育工作，班主任作为德育教育的主要实施者，应贯彻落实新课程下的德育工作理念，推崇德育工作方法，促进学生的全面发展。
关键词：新课程；高中班主任；德育工作；理念与方法
新课程要求高中班主任要将素质教育的理念贯穿于整个教育教学活动当中，德育教育也不例外，作为高中教育过程中的重要部分，有效的德育教育不仅能够提升学生的德育素质，还能提高学生的学习效率，提高课堂的教学效率，推动智育教学活动的进展。以往高中班主任对于德育教育工作的认识太过片面，没有正确认识到德育工作的意义和重要性，从而忽略了德育工作的有效实施，德育作用较弱。所以，高中班主任要深入了解掌握新课程下德育工作的理念和实施方法，保障德育工作的有效进行。
一、新课程关于高中班主任德育工作的理念
1.1坚持以人为本的教育理念
素质教育强调以人为本的教育理念，要求教师尊重学生，面向全体学生进行教学，围绕学生展开教育教学活动。在以上教育理念的指导下，班主任要全面了解社会发展对人才培养的要求综合培养学生的知识与技能、综合素质与实践能力等方面，只有这样才能充分体现德育工作的作用，为社会培养更多的高质量人才。班主任在开展德育工作时，要秉持以生为本的理念，把德育放在教学的中心和重心，了解学生的身心发展状况、思想道德认知等方面的发展，有针对性的组织和开展德育活动[1]。与此同时，班主任要关注学生的品德修养，和学生建立亦师亦友的师生关系，深入学生内心，掌握学生的整体状况，注重学生的道德品质发展，有目的、有效率的展开德育工作，促进学生的全面发展。
1.2践行科学发展观，开展德育工作
班主任在实行德育教育时，要坚持科学发展观，把促进学生的全面发展作为自己的教育重点，了解学生发展情况、尊重学生的发展规律，结合高中生的认知发展规律，组织和展开德育工作，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，注重学生道德素养的培养，提升学生的德育涵养[2]。与此同时，班主任要随时跟进社会发展趋势，尊重学生的个体差异，因人而异，因材施教的进行德育教育，保障学生德、智、体、美、劳协调发展，统筹兼顾，确保学生发展和德育发展的可持续性，实现德育教育工作的目的。
二、新课程关于高中班主任德育工作的方法探究
2.1理论联系实际，突出德育工作的意义
德育工作的作用是体现在学生实际生活当中的，所以班主任在进行德育工作时，要注重理论联系实际，将相关理论知识与学生实际生活相结合，依据现有教学条件和教学资源，有针对性的开展一些德育实践活动，突出德育工作的实际意义，提升学生的道德水平[3]。例如，班主任可以根据德育工作的进度需求，开展班级团体活动或社会实践活动，比如，组织“优秀传统美德”主题班会、带领学生去养老院送爱心等等，结合课程德育目标，有目的性的开展德育活动，引导学生在德育活动中获得精神的提升和升华，健全学生人格，促进学生全面发展。
2.2坚持榜样作用，凸显德育工作的深度
班主任是在学校和学生接触最多的教师，对于学生的学习生活和日常生活影响较大，学生都具有向师性，容易被教师影响，无形中模仿教师。所以班主任要对自身的德育素质、师德水平有一个正确的认知，评估自身德育价值，以自身人格魅力为媒介，熏陶学生，以身作则，树立良好的榜样形象，引导学生的健康发展。在和学生交流沟通的过程中，班主任要规范自己的言行举止，营造个人威信，建立良好的师德师风；在班级管理的过程中，班主任要突出自身的性格特点与良好品质，树立正面积极的形象，引导学生主动融入思想道德活动，促进学生的全面发展。通过班主任自身潜移默化的进行德育表现与感染，促进学生的健康发展。另外，班主任要掌握学生的性格特征、兴趣爱好特长，遇事多从学生的立场进行思考，创建良好的师生关系，营造良好的德育氛围。
2.3关爱尊重学生，充分发挥主体作用
高中生适逢生长发育、品格稳定形成的关键时期，学业比较繁重，情绪不太稳定，犯错很正常，班主任不要一听到错误就产生厌恶的心理，班主任要重视学生的每一次错误，并将错误化为德育教育的素材和切入点，用爱心和尊重与引导学生，客观的分析问题，知晓学生的内心想法，有针对性的开展德育教育，开导学生，帮助学生树立正确的观念和意识，学会正确解决问题，促进学生的健康成长。学生是教育的主体，学生自身的主动吸收比班主任的被动灌输效果更好，为了更好地开展德育工作，班主任要和学生建立平等的师生关系，要让学生信任自己，遇到困难和问题及时告知自己，将事件影响降到最低。在管理班级学生的时候，要保持公平、公正的态度，提高德育工作的质量和效果。
结束语：
综上所述，高中班主任在进行德育工作的时候，要秉持坚持以人为本的教育理念，践行科学发展观，注重学生的思想引导，不断提升自身的教育教学水平，及时跟进德育的相关知识和理念，完善自身德育工作理念，优化德育工作的方案与方法，积极探索创新德育工作的方式方法，提高德育工作的质量，推动教学工作的进行，激发学生的潜能，引导学生的德育素养朝着正面、健康、乐观的方向发展，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]董世锋.新课改背景下高中班主任的德育教育工作[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):217-218.
[2]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询(教育科研),2019(08):19.
[3]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛,2017(27):62-63.