李勇
四川省巴中市平昌县得胜中学
摘要：德育是一种无痕无声的教育，德育能在潜移默化中提升学生的道德素养，使学生树立正确的价值观。在班级管理中，班主任是主要责任人，班主任要为学生营造一个良好的学习氛围，构建和谐的师生关系，以生为本，实现德育无痕教育的效果。
关键词：初中；班主任管理；德育渗透；对策
初中是学生成长的关键阶段，学生在初中时进入成长的关键时期---青春期，此时容易叛逆，如果不进行正确引导，容易影响心理健康。班主任是初中学生的主要管理者，班主任在班级管理过程中融入德育，通过无声无痕教育能强化学生的自尊心和自信心，能帮助学生树立正确的价值观，并促进学生健康成长。
一、通过营造良好的班级氛围增强德育教育的效果
班主任在班级管理过程中为学生营造良好的班级氛围，能突破传统德育教育的限制，利于德育的有效渗透，进而提高德育教育的效果。班主任作为班级管理的主导者，应根据学生的情况积极采取德育措施，目的是全面提高学生的素质，帮助学生养成良好的习惯，形成高尚的情操。
在具体操作时，班主任可以根据学生的兴趣和需求，在班级的一角设置书法作品展，目的是通过古代书法大家的书法作品对学生进行熏陶，使学生了解中华优秀传统文化的精髓。班主任还可以组织“关爱动物”的主题活动，引导学生对流浪小动物进行救助，目的是培养学生对社会的关爱和责任之心，使其能通过长期稳定的发展，促进心理健康成长。不论何种方式的活动，都要以德育教育为核心，使德育教育渗透到活动的各个环节，在满足学生心理发展需求的基础上提高德育教育的实效性。
二、通过加强师生交流构建和谐的师生关系
师生的有效沟通是建立在信任和情感的基础之上的，师生之间的沟通是一种人格影响的沟通，是品德熏陶的沟通。班主任在与学生沟通时，要多对学生进行鼓励，多以赏识的言语进行交流，目的是构建和谐的师生关系，提高学生德育活动的参与性，完善初中德育体系。班主任要以师以友的身份与学生进行沟通，站在学生角度，从情感体验入手，与学生谈谈理想和志向，进而拉近师生之间的距离，使学生能充分信任班主任，愿意与班主任分享。
在具体操作时，班主任可以组织小组讨论传统美德“尊老爱幼”，鼓励学生在小组内积极围绕德育主题进行发言，表达自己的看法。小组可以将自己知道的尊老爱幼的事故或案例进行分享和记录，形成小组德育学习档案，目的是使学生在自我学习和讨论中深入了解中华传统美德，进而完成自我教育。在学生讨论结束后，班主任要鼓励学生总结尊老爱幼的内涵，并明确如何做到尊老爱幼。班主任还可以带领学生进行尊老爱幼实践，到养老院等照顾老人。学生通过前期的小组讨论，通过亲身实践，自然能对尊老爱幼进行正确理解，并内化于心，外化于行动。
教师通过小组合作探讨的形式引导学生进行自我教育，能全面提升学生的德育素养，能体现班级德育工作的特色，能辅助班主任班级管理工作的顺利开展，进而提高德育实效。
三、通过以生为本培养学生的良好道德品质
班主任在班级管理过程中要突出学生的主体地位，以生为本进行德育渗透，目的是突出德育的影响力，在促进班级学生道德水平提升的基础上提高德育教育的实效。坚持以生为本，能突出教育的个性化、全面化，能体现教育的针对性，并促进所有学生成长成才。以生为本，能让学生感受到班主任的关爱，使学生爱班主任、爱同学，并在相互关爱的过程中传递爱，在爱中快乐健康成长。
在具体操作时，班主任对全班学生进行一次全面调查，了解每个学生的特点和学情，如果发现学生某一科成绩不好时，如物理成绩比较弱，可以采取措施，请班级中物理成绩好的学生对其进行帮助，消除其学习的顾虑。与此同时，班主任要引导学生之间要团结友爱，增强同学之间的团结能力和友谊，目的是增强学生的合作能力。
四、通过教师团队协作增强德育的实效性
班主任一个人是难以全面完成学生的德育教育的，在实际工作中，班主任要联合学科教师，凝聚所有教师的力量，通过相互配合，共同完成学生德育工作。
在具体操作时，班主任可以和历史教师共同备课，为历史教师介绍班级学生的需求，请历史教师在课堂教学中融入中华传统文化知识，以培养学生的爱国情怀；班主任可以和语文教师合作，请语文教师在课文教学中融入德育素材，通过语文知识与德育的结合，对学生进行道德教育；班主任还可以和政治教师合作，请政治教师融入社会热点新闻进行教学，目的是培养学生的社会主义核心价值观的认同感，帮助学生树立正确的人生观。班主任以负责的态度，与各科教师合作，明确德育培育的目标和计划，严格执行计划，通过合力，才能提高德育的实效性。
总之，德育是各阶段教育的重要内容，但是德育是一项复杂的工程，需要循序渐进地开展。班主任是学生管理的第一责任人，也是德育工作的主要责任者。班主任在班级管理中要融入德育内容，通过班级各项活动开展德育教育，通过各科教师的协同，通过和谐师生关系的构建，通过班级氛围的营造，通过以生为本，开创德育教育新局面，为国家培养优秀的高素质人才。
参考文献：
[1] 彭锦虹.关注学生成长— —初中班主任强化德育工作实效性的策略［J］.中华少年，2019，（5）.
[2] 王欣.走进学生心灵 打开学生心扉— ——初中班主任德育工作艺术漫谈［J］.新校园（中旬），2018，（12）.
[3] 林志远.润物无声 用爱心播种希望— —浅谈初中班主任道德教育工作［J］.知识文库，2018，（22）.
[4] 黄求滨.“等待”让德育之花更鲜更艳— —初中班主任德育高效途径探析［J］.新课程（中学），2018，（9）