周惠满
五华县技工学校 广东梅州 514400
摘 要：本文结合中技应用文写作教学的实际情况，通过学生、教材、教师三方面分析应用文写作教学的问题和方法。应用文写作教学的问题有很多，但教学方法也很多。如何上好应用文写作这一门课，值得我们老师好好探究。
关键词：中技生、应用文写作、问题、方法
引 言
在迅猛发展的科技大时代下，社会的变化是日新月异的，而在如此竞争激烈的社会环境中，中技生的就业压力是非常大的，他们所面临的就业环境是非常严峻的。所以，全面提高学生综合能力水平是必然的。而应用文写作对于提高学生的综合能力有着重要的作用。在生活、工作、学习中随处可见请假条、欠条、申请书、海报等应用文种，应用文对我们的学习、生活、工作，适用范围影响也是越来越深。
而技工学校开设应用文写作对学生的发展有着重要意义。在如今激烈竞争环境下，能否写好应用文，成为衡量一个人能力的重要因素。但学生要学好应用文写作这一门课，教师和学生所面临的问题和困难有很多。如何上好应用文写作这一门课，值得我们老师好好探究，本人从以下三个方面谈谈自己的思考：
一、了解学生，因材施教
孔圣曾言：因材施教。这四个字对中国的教育有着非常深远的影响。对教师的教学工作也有非常大的指导作用。具体如下：
（一）学习基础
不可否认，大部分的中技生学习基础薄弱，语文素养、写作水平不高，前进动力不足，学习压力不大，自觉性比较差，竞争意识不强，甚至有些学生是抱着得过且过混日子的想法取得毕业证就可。他们对于自己就业前景、职业规划都是处于茫然无知状态，甚至是无所谓的态度，再加上应用文对写作的要求本身就比较高，学生就很容易产生厌学心理。身为教师在清醒地认识、了解到这一点同时，不能因为学生的文化水平、茫然状态、无所谓态度而影响到自己，甚至打着随便教一教的想法，想着反正他们都是这样子的学生，为自己寻自欺欺人的理由，其实这样做是等同于放弃了他们。相反教师更应该针对这一特点，制定自己的教学策略，付出自己的耐心，积极努力做好引导鼓励工作，为应用文写作教学工作打下基础。
学生的学习底子薄弱，那教师就从基础入手，以学生为中心展开教学，营造美好和谐的学习氛围。尊重学生、关心学生的想法，保护他们的个性，毕竟有内敛、不爱说话的学生，自然也有活脱、表现欲强的学生，身为教师更要尊重学生个性的发展。对于学生而言，我们教师亲切的微笑，鼓励的眼神，赞美的话语、平等的交流等等有着莫大的影响。从点滴小事、微末细节入手，拉近与学生之间的距离，使学生敢于表达自己的想法；这样学生才更愿意接受新知，主动去学，进而弥补自身的不足，我们再从中加以引导，这样对于后面教学工作的展开、营造良好的学习氛围有着巨大的帮助。
（二）学习兴趣
中技学生，大部分对学习本就没有兴趣，在面对应用文写作这一门与他们专业技术似乎没有多大关系课程的时候，更是提不起学习的劲，而兴趣恰恰是学好一门课程至关重要的一点。所以，要想上好应用文写作这门课程，教师首当其冲要做的是，提起学生对应用文写作这门课程的兴趣。
如何提升学生的学习兴趣呢？要想提起他们的学习兴趣，必须尊重他们的兴趣爱好。很多时候，我们教师在备课时，会备知识、备方法、备学生情况……却往往会忽略了孩子们的兴趣爱好，备着自己的一腔热血、酝酿着所谓的满腹经纶，好似准备着如何展示自己的才华横溢，却忽略了最该考虑的学生的兴趣爱好。
中技的一部分学生，从小到大由于各种原因造成学习成绩不理想，从而在心底产生了对自己的不自信和不重视，在心底留下敏感自卑的心理，甚至为了保护自己给自己套上了不好的、消极的面具。而技工学校很多老师第一次上应用文写作课的时候，备好课、满怀信心踏上讲台，效果却不如自己设想的一半。并非学生上课吵闹睡觉开小差，而是发现自己演了40分钟的独角戏，台下尽是茫然的表情。学生之间似乎有一句默认的话：他们就是因为对学习不感兴趣，成绩不好才读中技的。这句话很尖锐、冰冷、充满着无奈之意，体现着部分学生的自暴自弃。
的确，“兴趣是最好的老师”，我们备课的时候要备学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况备课，不能光是一味地灌输知识。很多时候我们不能急着上课，完成自己的教学任务。要想着如何拉近与他们之间的距离，了解他们想要的、喜欢的人和事，将他们感兴趣的话题和所要学的知识融合在一起，这叫量体裁衣，这样教学时才会事半功倍。毕竟学习的主体是学生，课堂的主角是学生，而我们教师充当的只是指导者、引领者。
二、掌握教材，深入浅出
将军不打无准备的仗，教师不上没有备好的课。只有自己吃透应用文写作这本书，熟练于心，才能掌握重难点，化繁为简，深入浅出。
（一）科目难度
应用文是一种有着相对固定格式和实用性特别强的文体。
在行文中，它对语言使用要求比较高，需要准确简练、严谨庄重、恰当朴实；应用文与文学文体和其他文章有着明显的不同，比较枯燥复杂，写作上有一定的程序化，缺乏文学的浪漫。要写好应用文，本就有一定的难度，对于部分学习基础薄弱的学生更是难上加难。
（二）科目讲授
如何把枯燥复杂的应用文讲授的生动有趣？这也是我们老师需要不断学习努力的地方。
1.假设分析法。
在教授应用文时我们可以用假设性的语言来分析事例的因果关系，这样更有利于学生理解记忆。例如，在讲授常见应用文——欠条时，可以假设规范的欠条和不规范的欠条相对应可能出现的后果对比入手，师生共同探讨分析，特别是如果欠条不规范后面会面临什么麻烦，从而让学生将欠条的写法、格式、注意点记在脑海里。
2.创设情境法。
根据教学内容创设情境，可以把应用文的枯燥无味转化成生动有趣，把繁杂晦涩化为通俗易懂。譬如，在教授制作简历这一文种时，不单单可以教他们怎么制作简历，还可以联系实际，创设情境。让学生利用自己制作好的简历进行模拟面试，学生既是求职者又是面试官。这样，一方面可以让学生知道自己的简历和其他人简历的区别，明白自己的优缺点，进而改善自己的不足，更可以借此机会锻炼自己的胆量和实践能力。
我们要做的不单单是理论知识的传授，更应该要给学生提供锻炼的机会和舞台，让学生把理论带入到具体的情境中，明白学好应用文对他们的帮助，享受知识带给他们的便利。
当然，把枯燥复杂的应用文讲授的生动有趣，这两个方法是远远不够的，需要我们老师不断学习探究。而在此之前必须将教材掌握的熟练于心。
三、认识自身，精进不休
“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”，学生的杯子会越来越大，而我们老师的桶也要越来越深才行。教师在教育学生学无止境的同时，面对浩瀚无垠的知识海洋，自己也要永怀谦卑求学之心，不断提高自身科学文化素养。
（一）端正态度，明确职责
应用文写作这一门理论课程在中技课程安排上，与专业课相比，所占比重不高，其实这也与技校重视技术教学有关。但我们担任起了应用文写作老师的那一刻，自己心底就要无比重视起来，明确自己的职责。如果教师自身都不重视，又如何能让学生重视？自己满怀激情乐意讲，学生才不至于边缘化，也愿意去学。上行下效，教师端正心态，学生明确目标，师生共同前进。
（二）精益求精，积极进取
学无止境这四个字给我们指明了方向，我们要不断开阔视野，学习各种先进理念、现代科技教学，为自己充电，为教学工作充电，这样我们在应用文写作教学中才有源源不断的新理念、新方法，让教学方法充满多样性和灵活性。应用文写作与专业课相比本就枯燥乏味，如果在教学方法上总是照本宣科、故步自封，那么迟早被学生淘汰、被社会淘汰，被时代所抛弃。从前的黑板、粉笔教学天地到如今投影仪、教学一体机的多彩世界，科技丰富了教学手段，我们也要努力跟上教学科技的脚步，结合教学科技丰富教学内容，让教学内容更加的生动形象化。例如，我们在讲授如何制造请柬和海报时不再局限于书本、纸张，而是扩展到了多媒体的世界当中去实践操作，引导鼓励学生用电脑进行设计制作，在制造好请柬和海报的同时又可以提高自己计算机基础水平。
（三）重视集体，紧密联系
教师个人的智慧和努力不足以引以为傲，教师集体的智慧和努力却是绝对的优势。譬如教研活动集体备课、听课，将个人智慧转为集体力量。
在教学过程中我们难免会遇到各种困难，例如应用文的文种有很多，而学校安排应用文写作课程的授课课时却是相对固定的，我们不可能让学生囫囵吞枣式的将所有的文种都学完，这样是很难有效果的；而且每个专业、每个年级各有各的特性，教师如何在相对固定的课时内选择适合学生实际情况的应用文文种来讲授，通过集体备课教研活动，就能够事半功倍的做到。再者，通过集体听课能够很好发现自身的不足。万千溪流汇成汪洋大海，教师之间一定要多沟通交流，互相分享学习优秀的方法、经验，共同进步。
四、结束语
应用文写作的教学探究是一条永无止境的道路，在这条道路上，百花齐放美不胜收。踏上这条道路的时候，我们不可避免地听到来自社会各界的声音，他们对于老师的评价褒贬不一。但说到底，内里的酸甜苦辣也只有老师自己才会知道。不管是应用文写作，还是德育，或是体育等，我们能够做到的是，既然踏上了讲台从事了教师这个行业，就要履行好自己的职责，不断精益求精，忠于自己的教育事业，不负自己教书育人的使命，引领学生走向美好的未来。
参考文献
[1]彭颖.技校应用文写作教学的问题与对策[J]. 教学研究，2013（3）.
[2]王勋.浅谈就业导向下的高职应用文写作教学探讨，中国论文下载中心 10-10-18.
[3]黎卫东.浅析应用文写作的现状及对策[J].中国科教创新导刊.2010（22）.