马卫琼
云南省红河哈尼族彝族自治州开远市第十中学校 661600
摘要：受封建思想的影响，长期以来，我国的家长和教师一直在谈论性变色，而“生殖”、“性”等字眼成为“污秽”的代表，是孩子成长的“雷区”。导致很多孩子不能正确认识自己的身体变化，缺乏必要的性别观，自我保护意识淡薄，使得我国性侵案件呈现低龄化趋势。教师作为学生成长的重要领导者，应该在青少年健康教育中发挥更加积极的作用，尤其是生物教师。因此，在初中生物教学中，教师应重视学生的健康教育，准确地向学生灌输“性”的概念，引导学生成功度过青春期。
关键词：初中生物；青春期；健康教育
引言
中学生青春期心理健康教育也是中学教育的一个重要方面。生物学在渗透青少年心理健康教育方面具有独特优势。初中生物教师应关注学生的心理状况，通过生物进一步渗透青少年心理健康教育。初中生正处于生理和心理发展的时期，也叫青春期。青春期的学生容易受到外界因素的影响，而初中生物课涉及到一些与青春期相关的方面。教师应多宣传此类课程，教育和培训学生，促进学生心理健康发展。在生物教学中渗透青春期教育，不仅有助于学生的心理成长，也有助于学生顺利度过青春期。
一、青春期健康教育的必要性
青春期不仅是从童年到成年的过渡时期，也是一个人一生中成长和发展的关键时期。初中生正处于这个关键时期。随着生活水平的提高，人们生活方式的改变，饮食结构的调整，青春期呈现出“早衰”的趋势。青春期最明显的特征是性发育。但是学生在心理上不能很快接受这种变化，所以他们之间存在着不平衡。青春期健康教育的缺失使部分学生的身体发育远远超过心理发育，使学生对自己和他人相同的身体变化感到烦恼和害羞，对初中生的身心健康发展产生不良影响。青春期的学生有很强的自尊心和自我意识，所以不愿意向老师或家长求助。因此，如何顺利过渡到青春期，保证初中生身心健康发展，已经成为社会和家长关注的关键问题。生物教师应在教学中科学渗透健康教育知识，促进学生健康成长。
二、青春期健康教育的对策探讨
（一）善于运用教材，营造课堂氛围
要想使学生今后能够快乐学习、健康成长，首先要对其展开青春期的健康教育工作。在生物课程的内容教学上，教师要根据班级的具体情况进行灵活设计。在学习“了解自己增进健康”的生物内容时，教师在上课前可以为学生发放关于青春期身心健康的问卷。在问卷中，要涉及学生自身的青春期发育情况、生理上有哪些变化？你如何看待青春期？你认为青春期应包含哪些内容？等相关问题。随后，教师要根据收回的问卷结果对学生进行分析，对教材内容进行适当的调整设计，以便于学生更好理解吸收。接着，教师可以把“青春期”和“人的生殖”这两节生物课程内容进行扩展，穿插一些青春期健康教育。把生物课本内容、教具和相关视频进行整合，来向学生进行细致讲解，引导学生站在科学的角度，了解人体生殖系统和生殖器官，让学生充分了解到这些变化是人人必经的过程，不要有任何的抵触、抗拒心理。尤其是对于女生来说，在初中阶段，大部分女生都会经历月经初潮。而女生第一次经历这种情况，难免会感到惶恐。
在此，教师就应该引导女生用辩证的心态去看待性发育，了解这是女生区别于男生的特征，而不需要感到窘迫或者去抑制它的发育。同时，教师要告诉女生尽量穿些宽松的衣服，有利于青春期的身体发育。现阶段，对于这些方面的教育，我国还没有国外发达。而如今面对社会复杂化和人口比例不均衡的现状，要求女生必须了解这些常识。鉴于此，教师在教学时要适当地穿插些性教育内容，教导女生如何保护自己。最后，教师在教学人体胚胎发育过程时，可以对学生进行情感引导，教导他们要感恩父母，明白生命的来之不易，从而珍惜生命。情感教育对学生叛逆心理的形成可以产生一定的抑制作用，并帮助其学会感恩。
（二）创新教学互动，促进学生心理健康发展
青春期学生心理波动较大，表现出强烈的叛逆性，容易产生极端情绪。教师应创新教学活动，帮助学生正确调整心态，促进学生心理健康发展。青春期的学生会逐渐对异性产生好感。另外，初中生对自己的心理发展没有正确的认识，很容易产生错误的认知。教师可以开展“鼓励拥抱”的教学活动。首先，老师拥抱每个学生，对学生说鼓励的话。这时候有的男生会特别尴尬，老师还是坚持拥抱微笑鼓励。这种做法可以纠正学生的错误认知。老师也可以让同桌互相拥抱，互相鼓励。渐渐地，学生们敞开心扉，自然拥抱，消除了尴尬和戒备心理。这种教学活动可以纠正学生错误的心理认知，增进学生友谊，促进学生在这一时期的健康发展。
（三）走进学生心理，渗透青春期心理健康教育
初中生物教师应充当学生的“朋友”，在课堂上教给学生知识，在课后深入了解学生，了解学生需要什么样的帮助，从而更好地促进初中生物教学的发展，帮助青少年学生。促进学生心理，渗透青春期心理健康教育非常重要，因为大部分初中生很少接触外界事物，通常选择自己处理问题，而不是寻求老师和家长的帮助。这种封闭的思想不利于学生的成长。因此，教师要努力进入学生的心理，与学生建立友好的关系，让学生觉得老师是朋友，不是父母。初中生物教师不仅起到了很好的引导作用，而且培养学生树立正确的价值观，以正确的态度看待问题。因为很多青春期的孩子脾气比较怪，遇到问题就喜欢惹麻烦，直接关系到学生的身心变化，所以在生物课上，生物老师一定要多花时间开导学生，让学生正确理解青春期，不要害怕或者羞于表达自己。只有教师真正进入学生的心理，初中生物教学才会变得更加有趣，师生之间的交流才会更加顺畅。
结束语
综上所述，在初中阶段，学生会对自己的身体变化产生强烈的好奇心，生物课程中两性的基础知识、繁衍和发展与学生的现状密切相关。因此，生物教师需要利用好教学的重要地位，积极引导、回避、夸大，让学生意识到处于自己的阶段是正常的，出现问题要问家长和老师。在此基础上，生物教师还可以适度进行德育教育，让学生将科学与情感结合起来，感受生命的形成是一件美好而神秘的事情，引导学生珍爱自己的生命。同时让学生明白，父母在自己的成长过程中付出了难以想象的艰辛和汗水，应该理解和孝敬父母。
参考文献
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