白卓娅1 李晓红2（通讯作者）
1.井冈山大学建筑工程学院17建筑本1 本科生
2.通讯作者：井冈山大学建筑工程学院，讲师
摘要：公选课是国内高校中必备的课程，有的高等院校的公选课科目甚至超过了专业课，因为选修课的很多知识是专业课知识的补充，学生在学习专业课之余能够接触到很多与专业课相近或者相关的知识点，拓宽知识的视野。如何根据本校学生自身的情况对公选课程很好的设置、考评；教师如何更好的完成公选课的授课是本文研究的重点，文章以井冈山大学《世界建筑艺术》这门公选课为例，探讨普通高校的公选课程存在的问题以及解决的路径。
关键词：公选课 改革思考 世界建筑艺术
1、背景
随着时代的发展，国家和社会对人才需求的定位逐渐从专业型向复合型的方向转变，其领域无论是科学研究还是实践项目，其要求都不再是单一学科的专业知识，而是多学科领域的交叉融合。大学作为国家培养人才、传授知识的高等教育场所，其功能除了科学研究、文化传承创新之外，其服务社会的作用更是不能脱离实际单独存在，因此大学的学科设置、教学内容在很大程度应与社会的需求相结合，以使学生在未来的就业中更好的驾驭工作的要求。
大学公共选修课作为弥补专业知识面窄、拓宽知识界面的“第二课程”，起到了关键性的作用，因为大学公共选修课作为一门学生自主选择的课程，学生可以根据自己的专业以及兴趣爱好，跨专业甚至跨学科选择 1-2 门课程进行比较全面而深入的学习。其优势是：一方面，学生能接触到专业以外的相关感兴趣的知识，有效地将选修课的内容与自己所学的专业课相结合，弥补专业课方面的不足和自身知识的短板，从不同的视角、不同的方式丰富自己的专业课。其次，公选课更像是一个交流平台，由于学生是来自全校不同的学科专业，思考问题的方式方法也必然有差异，这种不同学科的思维模式和认知针对同一个问题的讨论往往能够形成不同的观点和看法，所以，公选课有利于集思广益、打破专业学科的壁垒，碰撞出思想的火花。第三，从历年的择业的角度来看，很多普通的高校学生毕业后并没有从事自己专业方向的工作，而是通过大学教育发现了自身的优势，选择了其他行业。而公选课就是学生在大学期间接触和发现自己其他爱好的“窗口”，接触专业以外的课程，结合自己的优势和社会的需求，尽早的调整人生的方向。
2、公选课存在的问题
作为“第二课堂”的公选课，毋庸置疑会给学生学习带来莫大的帮助，学生通过公选课拓宽了知识的视野，但在实际教学中也发现了很多的问题，这些问题的存在往往会打击学生学习的积极性，甚至影响学校教学的声誉。以井冈山大学为例，笔者结合在 4 年多公选课的教学实践中发现的一些问题，主要总结如下：
2.1学校方面
1)公选课重视不足，就课程设置而言，学校教务处将所有的公选课程都集中安排在每周的周三、周四两个晚上，每晚集中授课 2 个小时，学校对公选课重视程度远没有专业课严格，包括对教师的考评制度、课程进度、授课质量等，基本上是没有的，其目的仅仅是完成学校的一个教学目标而已。
2）课程开设的比较随意。以井冈山大学为例，学校要求各学院开公选课的要求，由各学院教师先提出申请，学院教务科进行筛选，这就出现有的学院老师对公选课情有独钟，很喜欢上公选课，大家申请踊跃，能开出 10 多门的课
程，而有的学院却只能开出 1-2 门，这就导致了有的学院公选课扎堆，有的门可罗雀的景象。
2.2教师方面
1）众口难调。每个学生相关的知识背景、以及对所选择的课程认知存在两极化的差异，很难统一教学，导致教师的授课内容很难满足大部分人的需求， 对于非建筑类专业的学生，内容过于专业的话，学生很难消化，打击他们的积极性；对于相近的专业则又显得过于浅显，学生觉得老师讲的太简单了，久而久之对上课也产生了懈怠心理。对于普通院校的公选课，如何根据学生的情况制定适合本校的定位和特色，提升公选课授课的质量是本文研究的重点。
2）授课内容和效果有待提高。
随着知识更新速度的不断提高，学校的传统的教学方式方法也应及时更新，从前传统、单一的 PPT 演示模式已经不是唯一的教学手段了。目前，国内很多的高校学生选修公选课后，学生是否获得完整的知识内容、学习兴趣是否得到了提升，学校和教师是没有后期的追踪调查 的。
2.3学生方面 对 公选课的认知不足。授课的学生均来自全校不同的学科，没有专用的教材，学生对待公选课的态度大多都是得到学分的态度，教师授课的时候很多都在做自己专业的作业，影响了课堂的秩序；例如工科生没有意识到人文、历史知识的重要性，而文科生对于理工课的知识也缺乏一定的基础知识。
3．公选课的分析及对策
3.1学校加强公选课的质量管理
1）加强对公选课的讲授和宣传力度。公选课是针对大一新生开设的课程， 这对初进大学的同学来说是一个确立学习观的重要环节。国内很多的高校，在开学一周内将本门课程一学期的授课内容、主题进行简单的概述，以公众号或者公告的形式通知给学生，以利于他们对该门课程要讲述的内容有大概的了 解。以井冈山大学为例，在开学的第一周，学生会对自己感兴趣的课程进行旁听，然后可以在网络上进行课程的二次选择。
3.1教师及教学方式的优化
教师也需要持续不断的学习。调研发现，“同学们是基于哪些原因选修该门课程？”97%的同学勾选的是喜欢“授课老师”。由此可见，教师作为引导者在授课过程中发挥着举足轻重的作用，因此，在教育教学活动中，教师是重要的教学资源，在当前，高校人才培养与社会需要不相适应被诟病，大部分高校教师缺乏行业的从业经验，仅仅是知识的传播者，上课的形式比较单一， “单师单能型”仅适应传统学科知识的传统， 很难适应日新月异的市场需求，很多高校也在通过很多途径建立自己的“双师双能型”师资队伍。
《世界建筑艺术》作为井冈山大学一门理论与实践相结合的公共选修课 程，从专业的角度来分析，可以说是一门比较活跃的通识课、趣味性强且通俗易懂，而建筑又与我们的生活息息相关，是一个比较容易切入的话题。
究其原因，从学生专业的背景来看，由于涉及建筑、艺术等关键词，所以选本门课程的学生中艺术类、人文类、教育类的学生占总人数比例的大多数， 也有医学、生命科学、马克思学院等学生选择。通过对学生的访谈发现，学生对公选课的选择往往是基于对该课程感兴趣、对自己的专业学习有帮助的心态是选择该门课程的普遍心理。
4、考核方式
学生的成绩是由两部分组成，平时上课的考勤加课堂表现占 40%，期末的成绩占 60%。平时要求学生课前预习或查找下次上课的资料，借助多种途径如图书馆、阅览室、书店、网站等查阅资料来完成，培养学生自主学习的能力。提前进行熟悉和了解，并且课堂适当的进行提问，将学生平时上课出勤率、作业展示情况、课程读书报告等作为综合评价学生平时课程的学习成绩。
5、结语
公选课是大学期间学习中不可缺少的部分，因为专业课的知识同样也需要其他学科成果的支持。相对普通高校，师资条件或者资源相对有限，但可根据自身的条件和优势进行统筹安排，打造成自己独有的专业特色。需要教师的重视，一个成功的教师无论是专业课还是公选课，都需要针对学生的情况和反馈及时做出调整，无论从授课内容还是对课堂、课下都要对学生提出要求。“百年大计，教育为本”，不仅是对学生提出的要求，更是对老师也提出了新的挑战。
参考文献
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