姜建宏
吉林省集安市实验小学 吉林集安 134200
摘要：随着科技的发展，信息技术在教育教学中被广泛的运用。现代化的小学教学是以信息技术为基础的教学。因此，在小学数学教学中教师要有意识的运用互联网信息技术开展教学，并且不断提高自身的信息技术水平，从而促进教学效率的提升，也可以开拓学生的视野，发挥信息技术的作用和优势。那么如何才能将信息技术和小学数学进行有效的结合呢？这不仅是广大小学数学教师共同关注的问题，也是本文即将论述的主要内容。
关键词：小学数学；信息技术；融合策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力的养成的关键时期，所以小学教学的有效开展对小学生的未来发展和成长有着深远的影响。但是在传统的教学模式中，教师仅仅只讲述课本上的知识运用，并且教学方式也只是采用传统的“灌输式”教学，信息技术在教育教学中的运用更没有引起教师们的重视。所以导致小学数学教学质量较低。此外，随着教育事业的发展，信息技术教育教学已经成了未来教学的发展趋势，同时也符合当今学生的学习需求和特点。然而从目前的小学数学教学现状来看，在具体的教学中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了小学数学教学和信息技术的结合，所以针对当今小学数学教学中存在的问题本文将对此进行论述。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教师过度依赖信息技术，忽略了学生的重要性
信息技术在教育教学中的运用打破了传统教学模式的局限性，所以广大小学数学教师在教学中积极的运用信息技术开展教学，这正是小学数学教学的发展趋势。但是信息技术的运用既带来了优点，也存在一些缺点。比如互联网信息技术在小学数学教学中的运用忽略了学生的主体地位，导致整个课堂成了教师和信息技术的课堂，而学生则成了课堂的旁观者，在这种没有以学生为主体的教学中是无法开展高效的小学数学课堂教学的，更无法将小学数学教学内容和信息技术进行融合。此外，长期的处在这种忽略学生主体地位的教学中还会导致学生的学习积极性和主动性降低，如果不及时的改变这种教学方式还会影响小学生的综合发展，最终取得适得其反的教学效果。
（二）部分教师对信息技术教学缺乏重视，两极分化严重
过度重视信息技术教学会忽略学生的主体地位，而对信息技术教学缺乏足够的重视也会影响信息技术发挥其作用和优势。在现阶段的小学数学教学中这种两极分化的教学现状层出不穷。通过调查发现，除了一部分教师过度重视互联网信息技术忽略了学生的主体地位之外，还有一些教师缺乏运用互联网信息技术的意识。而这一些现象主要出现在一些年龄较大和教学资历较老的教师身上，因为他们接受新鲜事物的能力下降，再加上长期采用传统的教学观念进行授课，所以在短时间内很难积极的运用互联网信息技术开展教学，因此导致小学数学教学中互联网信息技术的运用两极分化严重。
二、小学数学教学与互联网信息技术融合的重要性
首先，互联网上有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践之后上传到网上的，所以在教学过程中教师直接下载使用就可以，这样不仅可以节省备课的时间，还可以获取网络上丰富的教学资源，从而促进教学效率的提升。此外，数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，尤其是几何和函数相关的知识点，这些知识内容较为抽象，小学生的理解能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，所以传统的教学模式很难将这些抽象的知识更直观的展示出来，但是互联网信息技术的运用就可以有效的改变这一现象，通过视频、动画以及PPT展示和图片的方式可以“活灵活现”的展示抽象的知识，从而降低学习难度，提高教学效率。由此可以看出小学数学教学中互联网信息技术的融合有着重要的意义。
三、小学数学教学和信息技术融合的策略
（一）运用信息技术进行课前预习和课后复习
课前预习和课后预习是教育教学的重要组成部分，更是提高教学质量的重要途径。课前预习可以帮助学生预先了解所学的内容，使学生在课堂上的学习更轻松，而教师也可以开展更深层的教学。而课后复习的开展可以帮助学生温故而知新，从而促进学生整体成绩的有效提升。所以做好课前预习和课后复习尤为重要。但是传统的复习模式显然不能满足当今学生的复习需求，所以教师要积极的运用信息技术进行复习和预习。例如在开展人教版小学数学《100以内的加法（二）》这一课程教学的时候，在教学开始之前教师可以制作微课视频，然后将制作好的微课视频上传到校园网上或者是利用QQ和微信发给学生的家长，这样就可以使学生随时随地的进行预习，比如我在开展本节课程教学中制作了一百以内的加法在生活中的运用实例，以此来帮助学生加深对知识的了解。当然，复习的时候教师也可以将这些视频展示出来，以此来开展高效的复习，从而做到小学数学和信息技术的有效结合。
（二）运用信息技术直观的展示抽象的内容
小学生的理解能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，所以对小学数学教学中一些抽象的知识理解起来比较困难。但是在传统的教学模式中，单纯的依靠教师的讲解学生很难理解这些抽象的知识，甚至还会打击学生的学习自信心，失去学习积极性。因此，小学数学和信息技术的融合中教师要运用互联网信息技术展示抽象的数学知识，以此来帮助学生更直观的学习这些抽象的知识，降低学习的难度。例如在开展人教版小学数学《时、分、秒》这一课程教学的时候，由于钟表上有不同的三个指针、所以学生在学习的时候很难分清每个指针代表的是什么。因此，小学数学教师必须要改变教学方式教学。所以互联网信息技术的运用是非常有必要的，通过展示数字时钟来帮助学生通过指针主动的速度进行记忆，从而降低学习的难度，样抽象的知识变得更加直观、生动。这不仅是小学数学教学改革的体现，也是小学数学和信息技术融合的策略。
（三）运用信息技术拓展网络上的教学资源
在开展小学数学教学的过程中，教师要积极的运用互联网信息技术开展教学，结合具体的教学内容搜索网上的教学资源，从而获取优秀的教学资源，提高教学效率，而这也是小学数学和信息技术融合的体现。例如在开展人教版小学数学《分数除法》这一课程教学时，想要提高教学效率，做到小学数学教学和信息技术的结合，这就需要教师注重利用互联网信息技术拓展教学内容。比如利用互联网搜索其他优秀教师制作好的“分数除法”的课件，也可以将这些优秀教师制作的视频、图片和PPT进行修改和完善，从而使其成为适合自己班级学生的学习内容，这样不仅发挥了信息技术的优势和作用，还可以拓展教学资源，节省教师自己备课的时间，将节省的时间用于开展更深层的教学。因此，运用互联网信息技术拓展教学资源是非常有必要的，这也是小学数学教学改革的体现，对整个教学质量的提升有着重要的影响。
结束语：
总而言之，小学数学教学和信息技术的有效融合不仅可以提高小学数学教学的效率，也是未来教育教学的发展趋势，更是促进小学生综合水平提升的重要途径。因此，作为小学数学教师要认识到互联网信息技术的作用和优势，将教学内容和互联网信息技术进行有效的结合，从而促进教学质量的提高，也实现小学数学教学的改革和创新，促进小学生的全面发展。
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