关月芳
（广东省惠州市博罗县罗阳第六小学，广东 惠州 516100）
摘要：每个班级的学生都是不同的个体，学习效率和知识接受度也不尽相同，就会导致一个班级里面学生学习成绩参差不齐。后进生最明显的表现就是学习成绩差，加上受传统教育观念的影响，很多老师在教学的时候会忽略学生的学习潜能，尤其是后进生有着自卑心理，对于不懂的问题不敢问，对于已经掌握的知识不敢说，这会让老师在教学的时候无法正确掌握学生的学习进度，后进生转化工作产生阻碍。本文就如何关注后进生转化工作，提高后进生教育教学实施进行研讨。
关键字：后进生；教育；思想工作
引言：小学生随着年龄发展，心理状态也会发生不同，不同年龄段的学生，心理状态都会不相同，尤其小学四年级的学生，这个时期的学生主观意识开始萌芽，对自己喜欢的事物会产生强烈的求知欲，而后进生，思想比较活跃，自主意识会比较强烈，有很多不良习惯，因此很多老师对小学四年级的学生都束手无策。在课程上，小学四年级的学习比之前繁重许多，会让学生产生叛逆心理，完成不了的课程会让学生产生自卑心理，从而导致后进生成绩越来越差，恶性循环，因此提高后进生的教育迫在眉睫。后进生的转化工作需要老师从学生心理出发，消除学生自卑心理，重塑学生健康心理，让后进生可以全面发展。
一、后进生转化工作，提高后进生教育教学存在的问题
1、后进生自卑心理
由于后进生长期受到老师、家长的批评以及同学之间的嫌弃，会产生很严重的自卑心理，长期以往后进生就会产生自己很笨，学不好很正常的错误心理，质疑自身能力，这就会让后进生出现消极的学习态度，让老师在进行后进生转化工作的时候受到很大阻碍。
2、后进生戒备心理
同样后进生由于长期处于批评的环境下，即使他们做对、做好了一件事也得不到肯定，就会产生很严重的戒备心理，会觉得自己不管怎么做都是没有用的错觉，很多后进生都会出现这样的心理，导致他们习惯越来越坏，学习也越来越不在意。
3、后进生叛逆心理
很多后进生家长会体罚学生，认为体罚了学生他们就会长记性，就会好好学习，虽不知这样只会导致学生出现敌对心理，加重学生的叛逆心理，会让学生产生无所谓，大不了就挨打的心理。
二、后进生转化工作，提高后进生教育教学实效措施
1、通过激励法来消除后进生不良心理状态
1.1消除后进生自卑、戒备心理，让学生敢问敢说
老师在进行教学工作的时候可以多关注后进生，让后进生多发言，根据后进生的学习进度来选择一些后进生比较容易回答的问题，例如学习《大数的认识》，老师可以在课堂随练的时候写一些千位以内的数字，让后进生先试着读出来，待后进生读数正确以后可以适当奖励一些小礼物，或者后进生千位以内的数字读写正确以后，可以让后进生尝试万、十万、百万甚至千万的数字，即使后进生后面读写不正确，也不要忙着进行批评，可以从写错的数字中先选择一些正确的地方来鼓励后进生，然后将错误的地方指出，语气要尽量温柔。
对于不敢问的学生，老师可以建立一个机制，鼓励后进生敢于提出问题，每次教学完成以后可以主动询问后进生是否有不懂的地方，待后进生问出来以后，如果问题是值得探究的就当着全班的面鼓励后进生，如果问题是很简单，就私下激励后进生，这样可以有效帮助后进生消除自卑心理，让后进生做到真正的敢说敢问，有利于老师了解后进生的学习进度，可以更好的进行后进生转化工作，提高后进生教育教学实效。
1.2消除后进生叛逆心理，多用鼓励法来进行教育
后进生之所以产生叛逆心理多数和老师的批评有关，因此要想更好的进行后进生转化工作，提高后进生教育教学实效还需要改变老师的教育方法，因材施教，老师可以适当和后进生进行沟通，了解孩子的学生状态，可以配合后进生做一些课后作业，当学生做不出的时候要慢慢引导，不要急功近利，可以试试引导法，让孩子自己主动吸收知识，如后进生在做《大数的认识》课后作业的时候，读不出来百万以后的数字，可以让后进生将万看作个数，提醒后进生十过了是什么，在这过程中要有耐心，不能一直盯着后进生看，待后进生回答出以后，可以用鼓励的语言来夸奖。这样可以让后进生对老师不会产生恐惧感和叛逆心理，更好的进行后进生转化工作，提高后进生教育教学实效。
2、在教学中培养后进生的自制力
大部分后进生的自觉性和自制力都不是很好，因此要想更好的进行后进生转化工作，提高后进生教育教学实效不仅需要消除他们不良的心理状态，更需要培养他们的自觉性和自制力，这一习惯的培养，则需要家长和老师相互配合，老师可以适当布置一些简单手工作业，并且叮嘱后进生家长规定时间，不要插手，让后进生自己去完成，待后进生在规定时间完成以后，家长可以适当鼓励，这样可以有效帮助后进生培养自觉性和自制力，让后进生可以自主进行去探索，养成良好的学习习惯。
三、结束语
后进生学习成绩不好不仅是因为他们对知识掌握不够，最主要是因为他们有着不良的心理状态，对学习产生厌倦感、恐惧感，因此老师进行后进生转化工作的时候要想提高后进生教育教学不仅仅需要提高后进生的学习成绩，更主要是要帮助后进生消除不良情绪，让后进生能够对学习产生兴趣，将被动学习转化主动学习才能更好的进行转化工作，这样有利于后进生全面发展，对后进生的人格和行为建立都有着很重要的意义。
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