石莹
西安市临潼区教学研究室
一、课例背景
本课例是我在“西安市首届互联网+背景下的初中英语优质课评比和观摩活动”中的参赛课，是以The Four Seasons为话题的阅读课。教材文本是一篇描写四季的文章，题材是介绍四季的特征、景物变化及人们常见的活动。我利用了“互联网+”先进的网络教学手段，运用翼课网平台的优质资源帮助学生进行课前预习，课上朗读，课后拓展，多方位展示了本话题涵盖的内容。
二、整体设计思路
基于对文本内容的分析，我设计了这样几个教学步骤（steps）:Lead in; Pre-reading;While-reading;Post-reading; Summary; Pairwork; Further thinking; Homework. 在进入文本阅读前，先用一首关于四季的英文歌视频导入本课的学习内容——四季；再利用翼课网平台检查学生的生词预习情况；在阅读文本之前，引导学生通过文章标题和图片预测文本内容，初步理解文意；接着进一步理解文章细节信息，充分理解文章内容；接下来进行梳理、朗读、复述、对话练习；然后进入Further thinking, 引导学生不但会欣赏四季的美，还要学会发现生活中的美，积极乐观地面对学习与生活；最后引导学生总结本课学习内容及布置作业。
三、教学分析
（一）教学内容分析
主阅读篇章的体裁是说明文，题材是介绍四季的特征、景物变化及人们常见的活动。主阅读篇章与本单元其它板块联系紧密。篇章中出现了 “It is +形容词+动词不定式”句式结构的句子，可以为语法板块学习做铺垫。阅读篇章中描写四季的词汇和句型的学习可以为描述自己最喜欢的季节的听说和写作板块打下基础。
（二）学生分析
我所教的对象是七年级的学生，本节课的学习内容和学生的生活紧密相关，学生很感兴趣，而且学生在小学阶段已经掌握了部分有关季节的词汇，如名称、天气等，但学生对有关季节变化和活动的描述比较生疏。
（三）教学目标
1.认知：
功能：了解四季的天气、变化和活动。
词汇：在语境中理解blow、everything、trip、shine等词汇的意义。
2.技能：
读：能够读懂文本，提取信息，理解语篇结构。
说：能表达自己最喜欢的季节及原因。
3.情感：
通过欣赏四季的美，学会发现生活 中的美，积极乐观地学习生活。
4.教学重、难点
教学重点：
(1) 通过标题和图片预测主旨大意;
(2) 对文章细节的理解;
(3) 理清文章的语篇结构。
教学难点：
(1)结合思维导图和关键词复述文本大意；
(2)谈论自己最喜欢的季节并说明原因。（四）教学方法
1.Situational teaching method
（情景法）
2.Communicative teaching method
（交际法）
3. Task-based teaching method
（任务型教学法）
（五）学习方法
1. 小组合作学习：将学生分成春、夏、秋、冬四个小组进行比赛，学生回答问题、完成复述、对话等任务都会得到相应的分数，上完课后进行汇总，分数高的小组为获胜组。
2. 通过猜测、浏览、略读、细读、完成表格、对话等方法掌握阅读内容。
（六）教具准备
多媒体设备、iPad、耳机、投影、彩色图片、黑色大头笔。
四、教学过程
Step 1 Warm-up and Lead-in
1. Play an English video about an English song named SEASONS.
2. ASK: What is the song about? How many seasons are there in a year? what are they? Show the title on the Bb.
【设计意图】通过对英文歌seasons的欣赏，激发学生学习的兴趣，复习四季的英文名称，导入新课。
Step 2 Presentation
1.Check the new words reading and spelling on the EKWING.COM
2. Show some pictures and ask the students to try to describe them.
3. Show some cards about weather and activities and give them to some students. Ask the students to stick the cards around the pictures to make a mind-map on the Bb.
【设计意图】
1. 课前在翼课网上布置预习作业：跟读并拼写本课十四个生词。课前克服词汇障碍，利用网络平台指导学生正确朗读单词和短语。
2. 课堂上检查作业完成情况，播放学生单词朗读音频，帮助他们纠音，并对较难的词汇进行反复朗读。
3. 尝试用重点词汇描述精美图片，让学生将词汇卡片和季节图片在黑板上亲手制作成一个思维导图，巩固词汇学习,为下一步短文阅读排除生词障碍，做好铺垫。
Step 3 While-reading
1. Ask the students to predict the main idea of the article according to the title and the pictures.
Ask：How many paragraphs are there in the article？
What is it about in each paragraph?
【设计意图】培养学生根据标题和插图预测文章大意的能力。
2. Get the students to read the article carefully， explain some difficulties in the article to the students and complete four forms to read the details of the article.
【设计意图】帮助学生理解文章详细内容，利用表格梳理文章内容，培养学生细节阅读能力。让学生分析总结“It is +形容词+动词不定式”的句子结构并尝试造句，为语法板块学习做好铺垫。
3. Ask the students to read the article in groups and read aloud on EKWING.
【设计意图】在对文章充分理解的基础上分组比赛朗读课文，加强学生对文章的整体理解。利用翼课网平台让每个学生大声朗读课文并检查完成情况，有利于督促每位学生进行朗读，利用数据排名展示优秀朗读作品，调动学生大声朗读的积极性，帮助朗读困难的学生纠正错误，提高朗读能力。
Step 4 Post-reading
1. Retell the article according to some key words.
【设计意图】学生已经掌握生词的读音，对文章内容已充分理解，并能大声朗读，为了让学生对所学知识更好地掌握并输出，让学生根据关键词对文章进行复述，为了帮助学生克服复述困难，第一段老师和学生一起复述，并给学生练习时间，再进行展示，为后面的听说和写作做好铺垫。
2. Pairwork: practice in groups to ask and answer: What's your favorite season? Why?
【设计意图】让学生对所学知识进行灵活运用，锻炼学生的口语交际能力。
3. Further thinking
The teacher's words:
In fact, every season in a year is beautiful, and every day in our life is colorful, so please value and enjoy all the time, make your life meaningful and wonderful.
【设计意图】通过对本篇文章的学习和对自己所喜欢的季节进行讨论，让学生更加热爱大自然，更加热爱生活，形成积极乐观的学习生活态度，以达到情感教育目标。
Step 6 Summary
1.Ask: What have we learned today?
Help the students to summarize.
2.Choose the winner group.
【设计意图】帮助学生巩固，梳理本节课所学知识，培养学生的逻辑思维能力。
Step 7 Homework
1.Read, spell the new vocabulary, and Read the article fluently on the EKWING.COM.
2. Try to retell the article.
3.Do some exercises about the article on EKWING.
【设计意图】让学生在课后对本节课所学知识进行及时的复习和巩固，并在翼课网上进行阅读拓展，完成另一篇关于季节的阅读理解练习，巩固略读，细读等阅读方法和技巧。
五、板书设计
Two parts: Mind map and Group competition.
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【设计意图】思维导图是为了梳理本节课所学内容，将有关四季的天气、活动进行归纳、总结，帮助学生理解并记忆。小组竞赛是为了鼓励学生在课堂上积极思考、踊跃发言，调动学生学习的积极性，增强课堂趣味性，提高学生的读说能力。
六、教学反思
本节课围绕“四季”这个话题，设置了课前预习、课堂反馈检查、读前预测、读中指导、读后巩固交流五个环节，重视学生参与，课堂气氛活跃，教学效果良好，顺利完成教学目标。笔者认为有以下几个亮点：
一、本节课打破了传统的常规教学模式，运用了互联网+教育的新型教学模式。课前利用翼课网平台布置预习任务，跟读、朗读并拼写单词，为课上的阅读学习排除了生词的干扰，做好了充分的准备。翼课网平台的数据分析既帮助老师及时检查并反馈了学生预习作业的完成情况，又帮助老师更加精准地制定本节课的难点及突破方法。课中让学生大声朗读课文并利用翼课网上传学生朗读音频，老师可以及时检查每个学生的朗读情况，根据数据分析当堂展示优秀朗读作品给出评价，奖励小彩旗并加分，帮助纠正学生的不正确发音，课后继续跟读。在布置家庭作业时，笔者在翼课网题库中选取有关“季节”的课外阅读，让学生对本节课所学内容加以复习巩固并得到有效拓展。总之，通过使用互联网+教育的新型教学模式，笔者发现网络教学不仅大大提高了学生学习英语的积极性和学习效率，而且减轻了老师的工作量，让老师的教学更加精准地服务于学生，效果很好。
二、本节课注重体现学生的主体性和老师的主导性，采用小组合作比赛学习课堂评价方式。在导入“四季”的学习内容后，将学生分为spring, summer, autumn, winter四个小组进行比赛，课堂上设置不同的任务如回答问题、朗读课文、复述课文，组织对话等，鼓励学生参与并加分，这样不但让学生加深了对所学内容的理解，而且提高了学生参与学习的积极性。比赛得分记录方式也极具艺术性和趣味性，每5分组成一个卡通笑脸，这既符合七年级学生的成长特点，也便于最后的评比。
三、本节课学习任务设置科学恰当，任务教学扎实有效。通过层次分明的任务引领，多层次、多梯度的听、说、读、练等活动，体现了训练层层推进、环环相扣、步步深入的过程。从听英语歌猜测学习内容、运用生词描写精美图片、看题目和图片猜测文章大意、布置任务表格引导学生进行细节阅读、给出例句让学生总结归纳语法句型并引导学生用所学句型造句、利用翼课网平台大声朗读课文、让学生根据关键词复述课文、两人一组组织对话并表演、让学生自己总结本课所学知识，输入自然有效，输出扎实高效，很好地实现了增长知识、培养技能的教学目的。
四、本节课注重学生英语学习核心素养中思维品质的培养。在欣赏生动的视频和精美的图片时，设置一系列的问题链，指导学生如何进行细节阅读，在文章中如何寻找问题答案，板书中思维导图的设计，根据关键词复述课文，引导学生总结归纳本节课所学内容，让学生谈论自己最喜欢的季节及原因，一直在引导学生不断思考、分析、比较、总结，有效地培养和锻炼了学生的逻辑思维能力、比较分析能力和信息记忆与转换能力。
当然，美中不足的是，如果能利用翼课网在课堂上进行适当的课堂检测和拓展练习，学生用iPad完成练习后，笔者当堂在线查看作业完成情况的数据，再进行对应的补缺练习，及时进行课堂评价，当堂学，当堂练，这样就能更加突出本堂课的教学目标。
笔者希望这节互联网+教育背景下的英语阅读课能引导更多的英语老师在传统英语教学中尝试使用信息化教学手段和互联网教学模式，使英语课堂的内容和形式更加丰富有效，同时也感谢翼课网为老师们提供了这样一个优质的英语学习平台，让我们的英语教学更加精准有效，让英语教学提前进入互联网+教育的时代。
专家点评：
本节课打破了传统的常规教学模式，运用了互联网+教育的新型教学模式。课前课后利用翼课网教学，生动有趣，学生学得快乐高效。教学设计能抓住重点，目标明确，难点预设准确。教学过程环环相扣，训练层层推进，输入水到渠成，自然流畅，输出扎实高效。
另外，本节课在教学评价（四个小组以“四季”命名）和板书设计（四个季节用图片设计成思维导图的形式）上，心思独特，突出了教学重点，特别值得称赞。加上教师特别注重学生学习的主体地位，体现了英语学科对学生核心素养方面的培养，是一节非常生动有趣、现代高效的观摩课。