张菊兰
宁夏吴忠市盐池县第三中学 751500
摘要：初中学生在这一阶段需要接受较好的身心教育，所以在这一发展过程中，学生的身心发展状况尤为重要，作为体育课堂的教师，要重点关注该阶段的学生的身心发展状况。合理开展体育课堂的教学活动，在授课期间，让学生体会到学习体育的欢快，促使学生重点掌握体育课堂的相关知识，培养学生学习体育的情感，使学生积极地参与到体育活动中，所以在初中阶段体育老师要想进行快乐体育教学，就应该积极的展开相应活动。基于此，本文章对初中体育创新教学之“寓教于乐”进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中体育；创新；快乐教学；有效策略
引言
合理有效的初中体育教学不仅能够加强学生对于体育的认知，充分发挥强身健体的作用，还能够促使学生心理健康发展，有助于学生形成正确的世界观、人生观及价值观。
一、快乐体育教学理念对于初中体育教学的主要要求
运用快乐体育教学，就是使学生在参与体育教学中，获得轻松愉悦的身心感受，另外还可以更好的提高学生的体育技能意识，使学生享受的参与到体育活动中。并且在实际的授课过程中，要保证体育课堂的生动有趣，引导学生对所学知识内容产生兴趣，主动参与体育活动。初中阶段的学生具有爱玩好动的特性，因此在教学中会产生相应的抗拒反应，要想学生主动参与到体育课堂，就一定要使学生在课堂中感受到有趣快乐，那么他就会将体育教学当作娱乐方式进行学习。因此要不断调动学生课堂主动性，找到自身兴趣所在，调动学生的积极性，使其主动的参与到体育活动中。另外，还要清楚快乐体育课堂的实际应用，以学生个性化发展要求为基础，对其进行针对性管理。由于各个学生的身体素质不尽相同，所以在开展相应的教学活动时要根据实际状况进行，确保学生的身体状况得到保障。这样的授课方式，常常会使教学内容出现两极分化的状况。针对体育兴趣较高的学生，会更加主动参与体育活动；针对体育兴趣较低的学生，对体育活动产生厌烦心理。因此要想使每个学生都对体育课堂产生快乐的感受，就一定要对学生进行因材施教，使每个学生都能在个人范围内完成相应的体育锻炼活动。
二、初中体育教学中存在的问题
（一）形式隆重实效较低
针对中国开展的素质教育，大部分老师注重追求教学方式的新颖化，将大量的时间和精力投入到新的方面，即使能够充分引导学生对学习产生积极性，但由于没有掌握正确的度，导致形式大于课堂内容，课堂内容过于空洞，还有一部分教师在进行公开课示范课讲解时，过于吸引他人，使部分日常教学不能使用的教学道具带入到课堂中，将教学课堂过于扰乱，没有正确的发挥教具的价值。过于注重形式化，导致学生不能真正的学习到课堂内容中的知识，违背了新课改的目的。 （二）体育教学的规范性不足
在初中阶段的体育授课过程中，常常使用散养的教学方式，通常是指学生进行自由活动来完成体育的教学内容，但这样的方式不能更好的引导学生体育学习的积极性，也没有做出正确的体育运动讲解。学生在这样的懒散教学方式，没有对体育产生认真的态度，对之后的体育学习打消了积极性，大部分的学生在自由活动中没有进行正确的运动，致使学生不能更好的培养体育素养。三、初中体育快乐教学的有效策略
（一）建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的教学氛围
老师可以根据体育课堂的特殊性，通过建立师生之间的和谐相处方式进行课堂的展开。与其他学科相比较，体育课堂对于学生的学习压力较为浅显，因此为师生关系的建立打造了天然的条件。老师可以通过与学生进行积极的沟通，对学生进行相关体育运动的选择，通过合理运用民主化的授课方式，联系好师生间关系，另外教师还可以按照学生的爱好等行为习惯，对其进行针对性的体育活动展开。比如初中阶段的学生具有强烈的追星方式，因此可以通过与学生进行体育明星的探讨，使学生了解更多的体育运动方式。在之后进行专业的体育教育学习，从更高的角度使学生对体育明星以及运动锻炼产生不同的想法。学生在教师观念的引导下，对教师产生更多的认同感，致使师生关系和谐稳定开展。
（二）合理运用激励教学手段，使学生快乐学习体育
在初中体育课堂授课过程中，正确运用快乐体育完成教学内容，可以更好的提高学生的体育学习兴趣，引导学生在体育课堂中感受到体育活动带来的快乐，使其主动参与到体育活动过程中。正确落实教育目标。就是要想更好的运用快乐体育，在体育教学过程中可以通过创新教学方法完成。在这一方式下，通过正确合理的手段进行快乐体育教学内容的引导。总之，就是要求教师在进行相关体育内容讲解的过程中，对积极听讲并主动参与训练的学生进行鼓励，可以通过派发相应的礼品，对学生进行鼓舞赞同。这样的学习方式可以更好的促使学生积极的参与到体育活动中，促使学生对体育课堂产生积极性，引导学生主动参与体育活动，使体育课堂变得更生动有趣，在授课过程中，学生感受到轻松愉悦的快乐心情，进而体会体育活动带来的精神魅力，增强自身的身体素质，落实强身健体的发展目标。此外还可以通过激励的教学方式，通过重点关注积极参与体育的学生，来引导其余学生对体育学习产生斗志，培养学生学习体育的决心。
（三）因材施教，尊重学生个性化发展
要想正确的落实快乐体育的教学方式，在初中阶段的体育课堂中就一定要正确把握学生学习的兴趣所在，老师可以通过对学生进行兴趣的了解，更好的为学生提供相应的安全保护，对学生给予充分的理解和信任，使学生积极的参与到体育课堂中。理解其需求、引导其兴趣、相信其能力，是促进学生学习的最佳方法。 所以要想完善传统的教学方式，就一定要重点关注在训练过程中的安全性能，保障学生的安全性重点，重点培养学生的个性爱好，明确安全问题状况下，了解学生喜不喜欢上体育课， 正确落实学生体育课堂教学目标，将快乐体育作为全新的素质教育理念，共同推进到体育课堂授课中。将减负作为授课重点，帮助学生从过强的学习压力中解脱出来，为学生提供较多的发展空间和时间。
（四）设置多种趣味游戏，使课堂内容丰富化
在体育课堂活动中，可以通过添加相应的区域活动，使课堂产生一丝神秘感，与之前的教学内容中，体育课堂内容常常过于简单，使学生感受过于乏味，对各项的体育内容不能产生较高的兴趣，没有过多的激情积极的参与到体育项目训练中，但体育趣味游戏的参加，使学生无法猜到体育课堂中的各项环节，也在游戏的过程中感受到体育课的不同乐趣。另外体育游戏的产生，不仅需要训练体能，还需要相关体育技能作为辅助参与，开展相应的小游戏，使学生的大脑通过放松，在漫长的学习过程中感受到无比的轻松愉悦，体会到在课堂中感受不到的休闲感，不但使学生神经得到放松，也使昏沉的大脑感受到清醒，更好的增强学习效率。正确的开展体育课堂，不但会有以上两点帮助，还可以起到协调四肢的作用，这为很多四肢不协调的学生提供了福音。另外体育游戏的参与可以更好的对学生灵敏度进行测试，对学生的智力有更好的开发。比如，在进行田径跑步的教学内容开展时，先对学生进行热身活动，营造出一种猫捉老鼠的游戏活动状态，设想一部分学生是某一部分学生是老师，来进行追逐赛跑游戏。老师还可以通过安排学生进行随机抽签，来进行身份分配，当游戏开始时，老鼠立即开始跑，猫通过观察，哪位学生为老鼠对其进行抓住，更好的开发学生逻辑思维能力，增强自身身体素质。在整个游戏过程中，老师要想更好的提高游戏的氛围感，还可以通过多媒体对猫抓老鼠进行音乐播放，使学生联想到动画情境，积极的参与到游戏过程中，使学生在活动过程中对身体进行锻炼，充分与同学沟通，稳固友谊，体会体育活动带来的兴趣。
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