闭婵燕
广西来宾市象州县中学，广西 来宾 545800
摘要：在高中政治教学中，如何提升课堂有效性，是很多高中政治课的教师面临的一项重难点问题。学生对政治制度的重点内容记不住，即使记住了也很难理解，另外有些学生虽然对政治的内容记得非常熟练，但是在考试的时候却难以学以致用，这都是因为学生并没有充分的了解政治教学内容的本质，因此高中政治教学的改革是非常重要的。基于此，本文主要从抓住问题本质，剖析教学重难点；理论联系实际，达到趣味教学的效果；积极创新，活跃政治课教学课堂的策略三方面进行分析，希望可以为相关教学人员提供一些参考与建议。
关键词：高中；政治；重难点问题；教学
高中政治课程具有逻辑性强、知识点多的特点，在实际教学在过程中会遇到很多重点、难点问题。受传统教学模式影响，应试教育中分数至上的思想已经根深蒂固，老师在实际教学中过分强调死记硬背，学生被动的去接受知识，无法主动的去学习。因此，高中政治教师要不断改进学习方法，把重难知识点通过有趣的方式讲授出来，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。据此，下文主要就高中政治重难点问题的“趣”化教学展开具体的分析和讨论。
一、抓住问题本质，剖析教学重难点
教师需要正确的认识，高中政治重难点问题出现的原因，并不仅仅只是课程大纲上面的政治教学的重难点，更加应该分析的是，教师以及学生其自身的原因。比如有一些政治理论知识，本身是极其抽象的，需要学生进行逆向思维才能够彻底的理解。还有一些政治理论，主要是因为教师并没有讲精，或者是讲透，成为学习当中的难点，无法激发学生的学习兴趣。所以，教师必须要透过事情的表象，来抓住问题当中的本质，从而促使教学有效性获得全面提升[1]。
教师必须要深入地了解高中政治课程的基础标准，并且按照历年以来的政治考题，制定政治教学重难点的分析表。对考点更多，并且理解难度更大的教学内容，要进行深度的讨论。不仅如此，还要充分地分析自己教学的成果，为什么出现了明明理解难度并不高，但是学生却经常容易犯错的情况。并且按照教学的重难点问题，来进行深度的剖析。如果是因为学生思想认知的发展不足，而使得这些问题成为了重难点问题，就必须要适当的降低难度，通过一种更加容易让人理解的方法来进行教学。但是，如果是因为教师在讲述的过程当中比较缺乏教学技巧和方法，而使得学生的理解存在一定的难度，那么就要及时改进自身的教学方式，从而提升教学效果，只有这样才能够充分的培养以及提升学生的核心素养。
例如在讲述人类命运共同体，以及发达国家主导下的经济全球化这些知识的过程当中，教师可以通过数学公式的方法，让学生更加生动形象的了解这些问题的本质，同时也可以让学生不断的发散思维。教师要让学生意识到这些问题的本质是一加一大于二，要强调我国始终坚持和平发展的道路，和其他的国家也要建立比较友好的合作关系，并且由此而联系到一些相关的原理，进行学科的知识整合。教师要始终坚持倡导建立国际政治经济新秩序这个本质内容，同时也要批判国际上的极端贸易保护主义等。
二、理论联系实际，达到趣味教学效果
教师在课堂授课的过程当中，要有自己的章法，每一堂课都必须确定一个主题，而且要围绕着这样的主题来展开一定的教育教学活动。为了使学生理解的难度有所降低，教师可以使用实际教学法以及探索教学法，让学生可以充分地理解政治教学当中的内涵，只有这样，才能够真正的形成学习兴趣。实际教学法主要指的就是，把理论知识放在生活实际当中去，使知识能够更加符合学生发展的认知规律，使学生也可以加深对政治理论知识方面的理解。比如在辩证唯物论教学的过程当中，学习客观规律以及主观能动性这一课的时候，教师就可以使用先解读生活当中的客观规律，然后再结合生活当中表现出的客观规律，进行基础原理的讲解，之后再深度的剖析方法论内涵。在完成了以上这几方面的教学内容之后，教师可以回归到生活案例当中去。通过这样的模式来进行教学，效果是非常显著的。比如，首先可以通过宇宙飞船的发射，以及工程的兴建等相关的案例，引出政治原理方面的内容，然后再引入其中的方法论。通过案例讲解的方式，可以让学生和教学内容相互之间的距离拉近，而学生对客观规律以及主观能动性相互之间的关系，也会拥有更加深层次的理解。不管是宇宙飞船的发射，或者是生态环境的保护，都必须要充分的尊重客观规律，并且都是以人类主观能动性为导向的，是客观规律和主观能动性结合的产物。最后，可以促使学生通过头脑风暴的活动，让学生能够畅所欲言，尽量聊一聊在生活当中有哪些现象是符合这一规律的，让学生的认知得以加深[2]。
比如在教学的过程当中，关于价值这个词的定义。教师就可以给学生通过一些实践的行为来解释，比如一斤盐和一斤牛奶为什么可以相互交换？一只羊为什么不能和一斤盐或是一斤牛奶相互交换？首先，教师可以引导学生找到这三种物品相互之间的共同点，也就是都消耗了人类的劳动，学生以此为基础，通过自主探究可以得出结论，就是表面虽然是物物交换，但事实上是劳动交换，通过这样的方式可以得出两个交换的劳动产品相互之间必然会凝结等量的劳动。然后再通过引导，使学生了解劳动都是可以通过时间衡量的，值什么价格都是凝结在两个劳动产品当中通过劳动来决定的，在学生分析到这一层含义的时候，教师就可以进行提升以及总结。凝结在劳动产品当中的劳动可以被叫做价值，相互之间可以交换的劳动和产品可以被称作商品，而凝结在商品当中的劳动具有脑力和体力劳动，这些都是可以通过时间衡量的。
三、积极创新，活跃政治教学课堂
（一）加强学习，积累教学经验
在过去的政治教学当中，会比较关注教师以及学生相互之间的身份区分，教师缺乏亲和力。教师要在日常的教学中，不断的学习教学新理念和新思路，尤其在信息技术发展的背景下，要通过共享教学资源，积累更加丰富的教学经验，进而提升教学的质量。教师要和学生充分的建立起亲密的关系，并且按照学生的思维方式来思考问题。同时，也要根据学生的思维模式，来设计教学当中的问题，让学生能够真正的发自内心对政治课感兴趣。对2019年的政治高考试题的全国卷进行分析，其中渗透了很多热点话题，教师在教学中，并不能只是拘泥于课堂，而是要充分的促使学生能够开阔眼界，并且要了解身边的时事政治。
不仅如此，教师在教学的过程当中，也要充分地发挥出互联网的功能，让学生可以通过互联网，来了解社会当中的热点。教师要带领学生多看一些时事类的新闻，而且也要通过政治课堂当中所学习到的知识，来分析国际以及国内的一些时事问题。要让学生对政治的重点难点的问题进行理解记忆，同时也要加深记忆。比如教师可以通过使用小视频的方法来进行课堂教学，在讲解中国的外交政策这一课的过程当中，教师可以让学生观看一些近期以来中国外交的有关人士发言视频，深刻地了解中国外交的政策，同时也要通过这样的方式，来分析国外外交政策和中国的政策相互之间的区别，并且要结合实际情况来进行考察，为什么中国可以在世界严峻的外交情势当中充分地站稳脚跟，让学生可以开动脑筋，积极的思考，并且要回答问题。通过这样的方式，可以打破政治课堂当中的僵局，使教学效果获得全面提升[3]。
（二）通过讲故事的方式进行教导
教师也可以通过讲故事的方式来分析，解释一些比较重难点的问题，比如教师可以通过长工和地主的故事，来分析及解释生产力以及生产关系，还有经济基础和上层建筑这些难点。故事内容是有一位长工给地主种地，想提高目前的产量，这样可以多得一些收入，请学生为长工想办法，怎样才可以让粮食产量提高？学生通过合作讨论的方法，给出了结论，多学专业技能，将地开垦好，并且养肥，使用先进工具等。通过这样的方式，教师可以进行归纳和思维层面的提升。土地产量，也就是土地生产力想要提高，必须要具备三个要素，学习专业技能代表的要素就是劳动者，而先进的工具代表生产工具，将土地开垦好代表劳动对象，之后可以设置几个平行的问题，引出下一层次的生产关系，通过这些问题，可以让学生对生产要素有更加深刻地了解，然后教师可以让学生发散思维想一想，地主和长工之间的关系，以及相互之间的制约手段等[4]。
结束语
综上所述，著名的教育家曾经说过，课堂应该是一个比较快乐的场所。但是在中国的高中课堂，受教学压力和升学压力的影响，使得高中的课程教学氛围比较沉闷和压抑，学生上课被动的接受知识，缺乏主体性，学生的学习积极性很难提高，对教学效果产生不良的影响。所以，教师需要打造一个更加有趣的课堂，让整个教学能够活起来，使学生可以在理论和实践相互结合的，更加活跃的课堂教学气氛，从而提高学生学习积极性，让学生对教学的重难点能够理解得更加透彻，并且可以促使高中政治教学的质量能有所提升，从而取得更加良好的效果。
参考文献
[1]张志强.时事教学在高中政治教学中的运用策略[J].青少年日记(教育教学研究).2019(05)
[2]杜鹃.浅析提升高中政治课程教学效果的策略[J].科学咨询(教育科研).2019(08)
[3]陆祥.多媒体在高中政治教学中应用的利弊分析[J].中国新通信. 2017(24)
[4]成志新.深度开发教材,催生有效教学——高中政治教材深度开发的几点思考[J].文理导航(上旬). 2017(10)