郑茹霞
福建省泉州市南安市东溪中学 福建泉州 362300
摘要：现阶段随着科学技术的发展，很多新的教学方法和手段不断地涌现出来，很多新的教学模式在课堂中得到了应用。为了进一步提升教育教学的质量和效果，班主任应该顺应新的形势，要提出一些可行的管理策略，及时解决当前班级管理中存在的问题，坚持以情动人的原则，落实感化教育和心理健康教育，本文针对新时期初中班主任管理中存在的问题进行分析，并且提出有效的应对策略。
关键词：初中班主任；应对策略；班级管理
初中阶段是学生发展比较关键的阶段，对于学生今后的成长都起到了重要的影响。作为学生和班级管理者，班主任工作质量的高低发挥着重要的作用。所以班主任一定要顺应当前时代发展的趋势，要充分认识到班级管理目前存在的一些问题，善于落实心理健康教育，指导学生形成正确的价值理念，对学生进行综合能力培养，要营造良好的班级文化氛围。本文针对初中班主任管理中问题进行分析研究，找到有效的应对策略，全面提升初中班主任管理质量。
一、初中班主任管理中存在的问题分析
（一）班级管理的观念相对落后
对于初中阶段的学生而言，他们还没有形成正确的人生观和价值观。而且初中阶段的学生心智还处于不断发育的阶段，所以很多教师认为在教学中不需要把学生作为教育教学中的主体，因此在落实班级管理的时候还是习惯以自己作为主体落实管理活动，这样就导致目前的班级管理和新课改的要求相违背，影响到了学生思维正常的发展。如果教师不能站在学生的角度去分析和思考问题，也就会在管理中违背学生认知和发展的规律，不能很好的促进学生个性的发展，影响了学生综合能力的提升。长时间下去就可能导致学生还有班主任之间距离加大，隔阂加重，从而降低了学生参与到班级学习和管理当中的积极性。
（二）班级管理模式相对比较单调
因为以往受到了应试教育的影响，所以初中班主任在进行班级管理的时候，基本采取的就是固定的教学模式，班主任主要起到了监督管理的作用，会对学生的学习进行监督。这样就导致班主任在学生的心目中是非常严肃和高高在上的，这也给教师的工作造成了一定的压力，教师管理水平一直得不到有效的提升。很多教师在开展班会的时候过于关注班级优秀的学生，没有很好的渗透民主思想，这样学生也就成为了班级任务的执行者，学生的主体意识根本没有得到充分的发挥。在真正的课堂管理中，班主任一定要充分认识到学生的个性特点，要根据学生的实际情况来制定具体的管理方法，要改变以往整齐划一的管理方式，这样才能让班级管理变得更具有针对性，从而实现学生个性的发展。
（三）班主任缺少对学生的心理健康教育
目前我国的教育教学多少还是会受到应试教育的影响。学生学习成绩一直以来是班主任和任课教师关注的焦点。而且学生的学习成绩好坏也会成为判断学生的重要标准。因此很多班主任还是只关心学生的学习，导致班级资源很多都倾注到了成绩优异的学生身上，教师无法公正平等的对待每一位学生。从而导致一些学困生在心理上会出现自卑等不良情绪。而初中生的心理健康问题没有引起足够的重视，班主任没有和学术界进行及时有效的沟通，缺乏对学生进行心理健康教育。所以学生遇到心理上面的问题也无法得到及时的解决，问题可能会从小变大，学生之间也可能发生冲突，情绪不稳定，这些不得到及时的解决，还可能给学生造成心理上面的阴影。
二、新时期初中班主任管理问题有效应对策略
（一）结合学生个性特点落实针对性指导策略
对初中阶段的学生来说，他们还处在人生观和价值观形成的关键阶段，这个阶段学生的自控能力比较弱，很多的问题都可能影响到他们的学习和生活。
作为初中班主任一定要对学生进行综合性的分析和考虑。在班级管理中的不可控因素越高，管理难度越大，为了保证管理的质量和效果，教师要学会融入到学生当中，了解学生的情况，针对学生的特点制定多元化的教学管理制度，这样可以让班级管理活动变得更具有针对性。另外就是在进行班级制度制定的时候，教师也需要具有一定的耐心，要根据每位学生特殊性完成沟通，保持和家长密切的沟通和联系，共同努力来实现学生良好学习态度和学习习惯的养成，从而确保整个班级管理的效率和整体的水平，这样才能让每一位学生获得成长和进一步的发展，让每一位学生在班级中共同进步。
（二）班主任要给到学生更多认可和尊重
在整个班级管理的过程中，教师必须要充分的尊重学生和信任学生，和学生构建一个良好的和平等的关系，这样才能让学生主动去和班主任敞开自己的心扉，信任班主任，这对促进班主任的班级管理有着重要的意义。所以在教学的过程中，教师要善于改变传统的教学模式，尊重学生特点，让学生可以真正的感受到班主任的关心，构建一个平等的师生关系。初中阶段的学生如果缺乏一个正确的引导，就可能走很多的弯路，所以这个时候班主任的引导起到了重要的作用。但是班主任在针对学生的一些选择的时候也要尽可能地尊重，让学生也具备选择的权利，这样才可以提升学生对班主任的信任，促进学生的身心可以得到自由的发展。通过这样的方式能够提升学生参与班级活动的积极性和主动性，有效的激发学生的创造力，实现学生主观能动性的发展。
（三）优化班级评价机制
在整个学校的管理中，班级是最基本的单位，班主任就是班级的领导者和管理者。所以我们必须要采取有效的对策对班级管理工作进一步优化，制定有效的班级考核体制。目前新课改正在不断地深化发展，在针对班主任班级管理的成绩进行考核的时候，我们要努力改变传统单一考核模式，落实相对民主的班级考核方式。同时学校的领导和相关的考核人员也需要关注考核的问题，明确考核的真正目的，要能通过考核帮助班主任不断地总结问题，在不断地总结和实践中提升自己的能力。所以当前的班主任考核工作，需要转变过去以学生学业成绩作为考核标准的模式，要坚持全面发展的原则，要从班主任的工作实际出发，借助一定的考核机制，激发班主任的管理动力，调动班主任工作的积极性，让班主任管理水平得到提升。
（四）班主任要注重落实心理健康教育
初中班主任在进行班级管理的时候，学生心理健康问题不容忽视。在初中阶段学生的变化不仅仅表现在身体上面，心理上面也会发生很大的改变，比如这个阶段的学生心理封闭，容易受同龄人影响，情绪存在着明显的两极化现象等等。在这个时候班主任就需要采取有效的措施及时关注学生心理情况，落实好心理健康教育。教师可以在班级内部开展心理测试，然后为学生制定好电子档案，这样可以全面的针对学生的心理健康情况进行综合性的对比分析，可以制定出针对性的解决学生心理健康问题的策略和方法，从而确保学生可以拥有一个健康的心理，让学生能够获得更好的发展，这样也有助于进一步提升班主任整体的管理水平，有效解决管理中存在的缺乏心理健康教育方面的问题。
结束语：
总而言之，初中班主任管理其实是一项全面和系统性的管理工作。在实际的教学过程中，初中阶段的学生处于特殊阶段，还存在着很多问题，这也就增加了教师管理的难度。所以初中班主任必须要给到学生更多的理解和尊重，要站在学生的立场考虑问题，对学生进行正确的引导，对于一些问题较大的学生教师还要学会深入学生心理，给到学生更多的支持和鼓励，促进学生健康的发展。希望本文的阐述能够给初中的班主任一些工作上的启发。
参考文献：
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