李白妮
西安市浐灞第一小学 陕西西安 710032
摘要：班主任是班级的主要管理者，与其他学科的教师相比，与学生接触时间最多，对学生也比其他学科的教师更了解。小学英语老师担任班主任能够结合自身的专业素养，不断创新班级管理方式，进行有特色的管理，既有利于教学工作也有利于班级管理。本文对小学英语教师担任班主任工作的优势进行了分析，讨论了小学英语班主任的特色管理措施。
关键词：小学英语；班主任；特色管理措施；优势
引言：
班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级的核心管理人员，是一个班级的灵魂。一个班集体能否具有凝聚力，学生是否能够健康成长与班主任的管理密切相关。英语对我国的小学生来说属于第二语言，缺乏学习和应用的语境，进而增加了学生英语学习的难度。英语教师担任班主任工作可以结合自身的专业素养对学生进行特色管理，不仅能够增加学生应用英语的机会，同时也深入、全面的对学生进行有针对性的管理。
一、小学英语教师担任班主任的优势
英语属于小学阶段一门非常重要的学科，尤其到了中高年级，课时比例增大。当班主任需要了解学生，只有全面深入的了解学生才能够采取具有针对性的措施进行管理，因此需要与学生有较多的接触时间。小学英语教师担任班主任不仅可以利用英语课上了解学生，同时也可以通过日常班级活动等时间多的优势，多与学生接触、观察和了解学生。经过长时间的相处，就会更好的了解不同学生的心理特点，从而进行有针对性的教育和引导。而学生也会有更多的时间与英语教师接触，熟悉了解教师，拉近与英语教师间的关系，使师生关系更加融洽，因而在开展班级管理工作时也更容易。
班会课是小学阶段的共同课程，也是对学生进行教育管理的主要课程。英语属于一门人文社科性质的学科，课程中有许多关于做人做事的道理，英语教师担任班主任可以将班会与英语课程结合起来，对学生进行思想品德教育。不但能够提高学生的思想认识，还有利于学生英语学习兴趣的提高。叶圣陶先生曾说过语言学习无非是个例子，小学英语教材中的内容有写景的、也有描写人物的，还有寓言故事等等。小学英语教师在教学时不要局限于教材中的内容，可以给学生补充一些素材来丰富学生的学习内容，以其富含哲理的事例引发学生思考，让学生在学习英语知识的同时接受思想教育。小学生年龄小，心理发育尚未成熟，容易受到各种主客观因素的影响，具有较强的可塑性。英语属于一门语言性学科，具有一定的特殊性，与其他学科的教师相比，英语教师在与学生沟通、交流上，语言具有较强的艺术性。小学英语教师担任班主任除了能够带动学生学习英语的积极性以外，还具有语言沟通方面的优势，能够将做人做事的道理以比较委婉、含蓄的方式传递给学生。而且英语教材中也有一些具有较强故事性的文章，学生学习这些文章时会有较大的感触，英语教师担任班主任可以充分利用这一优势对学生进行引导教育，从而促进他们身心健康的全面发展。
二、小学英语班主任特色管理的措施
1、和谐师生关系的建立
小学班级管理中班主任是管理的核心角色，学生则是被管理的对象，平等而和谐的师生关系有利于班级工作的顺利开展。而学生在轻松、和谐的班级氛围中才会积极主动地参与到班级管理工作中，使班级形成良好的学习氛围，进而促进学生主动学习，使他们的学习能力和综合素质都得到提高。传统的班级管理中，班主任具有绝对的权威，导致学生因为害怕班主任而不愿意与班主任进行交流沟通。新课程改革强调学生的主体地位，班级是学生的班级，因此在平时的工作和教学中要真正关心爱护学生，尊重和信任他们，为学生提供表达、展示自我的机会和舞台，多与学生交流沟通，了解他们的想法，将部分班级管理工作交给学生。同时结合学生的学习情况，选择适合他们的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯，在学生遇到问题时及时了解情况并给予适当的帮助。平时也要关心学生的心理动态，激活他们的思维，在学生犯错时引导他们发现并改正错误。
如在班级管理工作中，遇到英语基础较差，学习能力不足的学生，班主任要与他们及时沟通，选择适当的时机为他们补习一下基础知识，引导他们从简单到复杂，一点点的有针对性的学习，帮助他们树立学习英语的信心。英语教师作为班主任要充分发挥班主任的优势，与学生间建立良好的师生关系，让学生因为喜欢教师而喜欢上英语学习。
2、培养学生的良好行为习惯
良好的行为习惯对学生和班级管理来说都非常重要，不仅影响着学生的学习还对他们以后的发展有着较大的影响。英语教师作为班主任要以身作则，为学生树立榜样，以人格魅力吸引学生，诚信待人，关注学生的心理变化情况，同时在教学时对学生进行有针对性的教育。教师还要不断学习创新，加强自身素质，给学生补充一些课外知识开阔学生的视野，并选择一些有教育意义的教学内容对学生进行教育。小学英语教师担任班主任后可以更加科学合理地进行英语工作，为学生营造出适当学习英语的环境，如在墙壁上贴有英语的格言、谚语，办英语园地的板报等，从而促进学生英语运用能力的提高。
3、公平公正对待每一位学生
班主任对学生的影响较大，因此要特别注意自己平时的言行举止。在班级管理中也要公平、公正的对待每一位学生，不以成绩的好坏评价学生，要客观全面的评价学生，发现学生的闪光点，从学习和生活上关心和爱护他们，不放弃每一个学生，让每个学生都能够感受到班主任的爱与呵护。在平时的英语教学中，教师也要根据学生学习能力和英语基础的差异进行分层，给他们设置出不同的学习任务和学习目标，使每个层次的学生都能够有所收获，进而树立学习的信心。如对学习能力和基础较差的学生，给他们设置一些基础知识的练习从而降低学习难度，对学生能力较好的学生则要稍微提高要求，而对于学习优异的学生则要进行一些拓展训练，以提高他们的学习能力。
4、将英语学习与实践活动结合起来
小学生具有较强的表现欲和较强的好奇心，小学英语教师担任班主任后可以利用多种形式的班级活动强化学生英语实践能力，从而提高学生的英语运用能力。如给学生召开英语表达形式的主题班会，为学生提供自我展示的舞台，调动学生学习英语的积极性。再如在班会上对学生进行德育教育时，可以给学生举一些英语中的人物事例等。感谢他人时用“Thank you”；与人见面要主动打招呼“Hello”；遇到教师要主动问好“Good morning”、“Good afternoon”等等。再如可以组织学生以小组合作的形式宣传、实践英语学习，制作英语小报、坚持阅读英语绘本，将英语学习浸入家庭。
结语：
小学英语教师担任班主任工作与其他学科的教师相比具有独特的优势。小学英语班主任要将教学与班级管理有机结合起来，进行特色管理，利用自身学科优势和班主任优势管理学生，使学生的综合素质得到全面提高，使班级管理工作的顺利开展，做到教学与管理两不误。
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