陈秀香
广西壮族自治区南宁市马山县马山中学 530699
摘要：在高中化学教学中，以学生核心素养的培养与锻炼作为实践目标，有效组织与构建课堂教学过程，会让课程教学的整体方向性更强，能够加强学生学科能力的培养锻炼，达成课程教学的综合训练目标。想要在化学课程的教学中实现学生核心素养的培养与构建，需要教师的教学方法科学合理，同时，教师要构建开放化的学习环境和氛围，进一步提升学生的教学参与程度，让学生在课堂上获得更多学习收获与成长。
关键词：高中 化学课堂 学生核心素养 建构
引言
当下的化学教学直指核心素养的培养，要求高中化学教师在开展教学活动的过程中能够以核心素养为导向，在核心素养的指导下开展化学教学，努力培养和提升高中生的化学核心素养，并积极改变自己的教学观念。但是，由于传统教育观念的限制，许多高中化学教师在知识教学过程中更加注重理论知识教学，他们没有意识到发展学科核心素质的重要性，这对学生的整体发展有着不利影响。为了有效地改变这种状况，完成化学知识的教学，高中化学教师必须摆脱传统教育观念的束缚，采取更加多样化的策略进行知识教学，从而在化学教学中发挥更大的作用，促进学生学科核心素质的提高和全面发展。
一、采取问题深入式教学，培养学生化学思维
高中化学要注重对学生化学思维的培养，在化学课堂教学的过程中，要引导和鼓励学生使用化学思维来解决化学问题。为了实现学生化学思维的有效培养，高中化学课堂教学应该采取问题深入式教学，通过问题的方式开展相关的化学课堂教学活动。依据教学目标，在向学生传授化学基础知识的时候，要将知识、技能、素质三者融合起来，利用不同化学问题相互结合的手段来增强化学问题之间的紧密性，这样不仅能够帮助学生树立良好的问题思维，同时也能够培养学生的化学思维。例如高中化学课堂教学中的铁、铜知识教学，教师可以先向学生讲述铁、铜的基础知识，然后引入问题思考，如铁、铜在日常生活中的用途是什么？让学生思考这个问题，鼓励学生运用现有的化学知识给出不同的答案，为学生留出充足的时间去查阅相关资料，并且让同组内的学生相互之间进行探讨，探讨过后对各个学习组的观点进行分享与评价。为了帮助学生更加深入地了解铁、铜的组成部分，高中化学课堂教学也可以运用学生相互协作的实验探究方式，在实验中让学生借助各种实验工具对铁、铜等化学物质进行分离和提纯，在整个实验的过程中，学生能够自己动手来认识和探究铁、铜等化学物质，也能够参与到各种不同的化学实验中，从而获得更加深刻的化学知识，有助于学生树立良好的化学实验探究意识。
二、以真实的情境呈现知识内容，促进学习方式的转变
教师在日常教学中应该创造适宜的，与学生生活紧密联系的情境，让学生热爱化学，给枯燥的课堂教学带来生机与活力。例如，在学习“离子键”这节课时，教师可以提问，拥有“百味之王”美誉的调味品是什么?学生经过讨论之后回答:食盐，“我们每天都要摄入一定量的食盐，同学们知道食盐的主要成分是什么吗?”学生回答后继续发问“那么氯化钠主要来自哪里?你们知道氯化钠是怎样形成的吗”。从生活中经常接触的食盐入手，引导学生说出食盐是由钠和氯两种元素组成的，进而引入本节课的教学内容，符合学生的认知发展。真实的学习情境能带给学生亲切感，让学生体会到化学就在我们身边，存在于社会生活的方方面面。真实的情境让学生乐于其中，流连忘返，有助于营造轻松愉快的学习氛围，有利于核心素养的发展与培养。
三、引导学生养成承担责任的意识
在基于化学课程的教学培养学生核心素养的过程中，教师还可以结合这门课程的特点，在有些知识的解读中潜移默化地推动学生环境保护意识的形成．例如，在教学《资源综合利用和环境保护》一课时，教师就可以引导学生理解天然气这种气体燃料的优点：气体燃料能够与空气混合充分，容易完全燃烧，相比固体燃料有较高的利用率，且便于运输，使用方便，清洁卫生。教师还可以为学生播放有关我国“西气东输”的视频，进而加深学生对于清洁燃料利用的印象，引导学生养成环境保护意识。
结束语
综上所述，高中化学的教学中培养学生的核心素养，其不仅要求学生学好相关化学知识，而且还要求学生具备相应的关键能力与必备品格。在教学过程中，教师要以核心素养为中心，围绕着核心素养内容开展高中化学教学，使学生在学习过程中，能够在掌握知识内容的同时养成良好的学习习惯，并树立正确的化学观念，促进高中生积极健康成长。
参考文献
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