陈海芳
福建省安溪第一中学 福建省泉州市 362400
摘要：当下的化学教学直指核心素养的培养，要求高中化学教师在开展教学活动的过程中能够以核心素养为导向，在核心素养的指导下开展化学教学，努力培养和提升高中生的化学核心素养，并积极改变自己的教学观念。但是，由于传统教育观念的限制，许多高中化学教师在知识教学过程中更加注重理论知识教学，他们没有意识到发展学科核心素质的重要性，这对学生的整体发展有着不利影响。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对以化学核心素养为导向的高中化学竞赛教学策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：化学核心素养;高中化学;竞赛教学;策略研究
引言
近年来，各种化学竞赛(如挑战杯、浙江省大学生化学竞赛、全国化工竞赛等)如雨后春笋般涌现。这些竞赛一般会给出某一研究主题及相关研究背景，让学生查阅文献、设计实验方案、进行实验、提交文献综述与研究报告，从而对参赛学生进行全面评价，竞赛(特别是决赛阶段)要求学生在原有基础上推陈出新，进行创新评价。在这些竞赛过程中，学生在教师指导下，对某一主题进行文献查阅等系列工作，他们的主动性与积极性能够充分被调动；通过与教师交流、讨论相关问题，学生在创新及知识综合应用方面也受益匪浅。基于以上分析，我们提出了“以化学核心素养为导向的高中化学竞赛教学”理念，拟解决上述在教学改革中出现的深层次问题。
一、高中化学核心素养体系的构建
（1）化学素养构建就高中化学核心素养而言，化学素养是主要的构成部分，因此，教师需要从以下方面入手：第一，化学的知识和能力，在学习化学时，教师不仅需要对知识进行有效的传授，还需要对学生的学习能力进行有效的培养；第二，化学思想，在化学教学中，教师需要引导学生进行独立思考，使学生能够具有一定的化学思想；第三，化学方法，教师需要对学生的解题方法进行指导和培养，使其能够对化学方法进行全面的掌握，如实验法、图像法等，从而能够对化学知识全面的掌握；第四，化学精神，教师需要对学生的创新精神进行培养，使其在进行化学实验的过程中，能够保持严谨的科学态度。（2）化学能力培养构建在培养学生核心素养的时候，需要对其化学能力培养加强重视程度，主要从以下方面入手：第一，动手能力，教师给出相应的题目，学生自己来进行方案的设计，并且对涉及的实验器械等进行选择，这样不仅能够使学生的动手能力得到培养，而且能够使其思考能力得到有效的提高和加强；第二，合作精神，在学习化学的时候，教师可以将学生分成若干小组，利用小组讨论的形式，来有效完成相关的实验，这样能够使学生形成良好的合作意识；第三，自主探究能力，在进行化学教学时，教师需要对学生进行有效的引导，使学生能够自主的进行操作，以及对数据的收集和验证实验猜想，从而得出相应的结论。
二、高中化学课堂教学中存在的问题
在新课程效率的背景下，髙中化学课堂教学中的问题逐渐突出，严重影响了课堂教学的有效性．只有积极加强对当前问题的深人研究，提出有效策略，才能提升课堂教学效率．
（一）教师教学模式落后，缺少多样性
在我国多数高中化学课堂教学过程中，教学模式单一、缺少多样性是普遍存在的问题，导致学生的综合素质及能力得不到培养和提升，难以有效迎合新课程的发展需求，对学生的化学学习也造成了很大的影响．
（二）教学辅助资料复杂，增加学生学习负担
众所周知，辅助资料是所有学科课堂学习中都需要用到的重要资源，毕竟课本中的素材有限，并不能帮助学生深人理解和掌握重点知识，只有借助一定的辅助材料才能提升学生的学习效率．然而当前在高中化学教学过程中，存在着辅助资料多且杂的情况，这些辅助资料不仅难以发挥自身的价值，甚至还会给学生增加负担和压力，从而造成学生的学习效率低下。
三、以化学核心素养为导向的高中化学竞赛教学策略研究
（一）引导学生理解变化和平衡
在物质发生化学变化的过程中，无论是哪一种变化都需要一定的环境条件，即遵循了一定的变化规律。变化观念与平衡思想素养就要求学生能够明确化学过程是一个动态的变化过程，理解化学反应的本质实际上就是“旧物质的消失、新物质的出现”。在化学反应过程中，化学平衡是一个动态的状态，变化与平衡两者相互连接、相互影响。在引导高中生树立变化观念与平衡思想时，教师就需要引导学生能够从不同的方面和层次来对化学反应进行分析，进而利用其来解决实际问题。
（二）培养学生积极正面的学习态度
学生化学课程的核心素养有多种体现形式，教师要根据不同的教学阶段，结合不同的教学知识内容，有针对性地组织创建课堂．在讲到一些和化学史有关的知识内容时，教师在教学时不仅要让学生充分建立对于知识的学习认知，也要基于这些知识的学习培养学生积极正面的学习态度，让学生从过往科学家的研究经历中受到感染与启发，激发学生内心对于科学研究的向往，进一步强化学生对于化学课程的学习兴趣．教师在给学生讲解这类知识要点时要注重方法的合理选择，可以多引人一些趣味化的教学故事，或者是化学家的人物生平，通过这些素材的引人拓宽学生的学习认知？同时，教师也可以给学生介绍这些科学家在研究中付出的努力和辛劳，让学生认识到想要取得成果，前期的付出是必不可少的．这会推动学生积极正面的学习态度的形成，有助于学生良好学习习惯的建立，这些都是学生核心素养的重要构成部分。
（三）更新教学目标
传统的化学教学中，教师的重点为学生成绩，因此，教师让学生对知识进行机械的记忆，这样不仅使知识无法有效的在实践中应用，而且使学生的动手能力无法得到锻炼和培养。由于新课改的实施，使教育重点开始转变，即对学生的综合能力和素养加强重视，所以，教师需要将自身的教学目标进行更新，将培养学生核心素养当成重点，使其在掌握相关基础理论知识的同时，相关技能以及化学核心素养都得到有效的提升。就教学目标而言，需要对学生的素质培养加强重视，并且需要利用长远的眼光来为学生制定目标，从而使学生的核心素养得到显著的提升，进而使化学核心素养体系的构建得以完成。
（四）重视实验教学，积极开展探究
实验教学活动实际上，化学实验教学是构成高中化学教学的重要内容，实验教学的有效开展关系着学生对化学知识的掌握情况，所以教师一定要加强对实验教学的重视，并合理地借助一些现代化的教学手段，开 展实验教学，引导学生进行探究性的实验活动，提高学生对化学知识的掌握和理解．在开展实验教学活动前，教师需要积极做好实验教学的备课工作，熟悉掌握各个实验的具体步骤，只有这样才能更好地对学生的探究实验进行良好的指导，才能真正提升学生的自主探究能力，进而在化学实验教学中提高对化学知识的掌握和应用．
结束语
综上所述，在新课改背景下对高中化学素养体系进行构建具有重要的意义，不仅符合教育发展的要求和趋势，而且使学生的核心素养得到提升，为其以后发展提供良好的基础。
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