刘亚娟
开封市祥符区兴隆乡中心幼儿园 河南省开封市 475100
摘要：幼儿的年龄较小，游戏是他们最喜爱的活动之一。所以在幼儿园数学教学的过程中，应用游戏化教学能够有效培养幼儿的思维能力和逻辑能力，还能够有效提高幼儿园数学教学的质量和效果。因此，本文针对幼儿数学教学游戏化的有效方法进行深入分析和探索，供读者参考。
关键词：幼儿；数学教学；游戏化；有效方法
由于幼儿的年龄较小，注意力也难以集中，所以对枯燥乏味的数学课程兴趣不高，但是他们对新鲜事物有些极强的好奇心。对此，幼儿园在进行数学教学过程中。应该采用趣味性较强教学方法将数学知识逐渐渗透给幼儿，实现数学与游戏等有机融合，使幼儿在游戏过程中学习到更多的数学知识，从而有效提高幼儿数学教学的效率和质量。
一、幼儿数学教学游戏化的重要作用
数学是一门具有较强逻辑性和规律性的课程。随着教育的不断改革和发展，我国对幼儿园数学教学的重视程度逐渐提高。而想要提高幼儿园数学教学的质量，就需要将幼儿数学教学从单一的课堂理论知识教学转变为游戏数学教学和生活数学教学。这样不仅能够提高幼儿对数学学习的兴趣，还能够使幼儿在轻松愉悦的氛围当中掌握更多的数学知识[1]。在当前阶段，游戏教学是所有幼儿教学手段当中效果最显著的。这种教学模式不仅能够改变幼儿教师的传统教学理念，还能够有效改变数学教学的方法，有效提高数学教学的效果和质量，使幼儿数学教学目标能够轻松完成。
游戏教学是幼儿最喜爱的一种教学模式，这种教学模式能够为幼儿提供轻松愉快的学习氛围。游戏教学最主要的特点就是在游戏环节不会受到外界因素的影响，而且其动力和效果都是由幼儿自主决定的。在游戏教学过程中能够有效提高幼儿的学习积极性和主动性，在游戏过程中，幼儿的大脑和动作都处于极度活跃的状态。在这一状态下，幼儿的想象能力和思维逻辑能力也能够有效提高。教师将数学知识与游戏相结合。就能够将一些抽象的数学知识变得具体化和形象化，使幼儿更容易理解和接受这些知识。因此，在实际数学教学过程中，采用游戏化的教学模式，不仅能够有效激发幼儿的学习兴趣，还能够使数学教学效果得到大幅度提高。
二、幼儿数学教学游戏化的有效方法
（一）通过游戏化教学简化数学课堂理论
在幼儿园教育过程中，大部分的活动都是以游戏为基础，对幼儿来说单纯的数学教学效果不大[2]。因此，幼儿教师在进行数学教学时，可以将游戏与数学知识相结合，通过游戏来将枯燥单一的数学知识转变为趣味性较强的内容，这样的教学方式幼儿更容易接受，而且也能够更好地理解数学知识。幼儿教师在设计数学游戏活动前，应该充分了解每一个幼儿的认知能力和理解能力，并且结合幼儿的实际情况来对游戏内容进行设计，使幼儿在游戏过程中掌握更多的数学知识。在实际数学教学过程中，幼儿教师可以设计一些容易理解的数学游戏，可以让整个班级的学生共同参加。例如，幼儿教师可以将老鹰捉小鸡的游戏与数学知识相结合。教师可以指定一个幼儿作为鸡妈妈，10个幼儿为鸡宝宝，由教师自己为老鹰，教师在捉到一只鸡宝宝后，可以询问其他幼儿，还剩下多少个鸡宝宝。通过这类游戏，可以使数学课堂变得更加轻松愉悦，还能够使幼儿迅速融入到游戏活动当中，使幼儿更好的掌握数学知识，提高幼儿数学课堂教学的质量和效率，促进幼儿的成长。对于更小一些的幼儿，幼儿教师可以制作一些数字卡片，让幼儿将其他数字的卡片与数字零的卡片相对比，并说出其他数字与数字零有什么不同？通过这样的方法，可以使幼儿认识更多的数字，还可以加深幼儿对每一个数字的理解。
（二）通过游戏化教学创造良好的学习氛围
创造一个良好的数学游戏化教学环境，是将数学与游戏有机结合的重要前提。数学是一门逻辑和理论都较强的学科，在实际生活过程中，随处可见数学元素。
因此，幼儿教师想要将数学理论与游戏进行有机结合，首先需要根据教学内容来对游戏内容和游戏区域进行设计，幼儿教师可以选择在教室进行活动，也可以选择在室外开放区域进行活动，但是这一区域必须要满足数学游戏和幼儿的双重标准[3]。除此之外，幼儿教师可以根据教学内容来准备一些教学材料，例如数学卡片和小木棒等。在游戏活动开展过程中，幼儿教师要首先确保幼儿的安全，其次还要考虑幼儿活动过程中的状态和情绪。同时，幼儿教师还要给幼儿充足的游戏空间和时间，让幼儿逐渐适应和接受这种游戏教学模式，以提高幼儿对数学学习的兴趣。
（三）通过游戏化教学提高幼儿的生活体验
幼儿教师在开展数学教学的过程中，应该选择更多的生活元素，将生活中的点滴内容渗透到数学游戏教学当中，是生活、游戏和数学进行有机结合，并引导幼儿根据生活经验来探索和学习数学知识，以此来增加对数学知识的理解[4]。例如，可以让幼儿对周围的环境进行观察，有几个小朋友穿了红色的衣服，有几个小朋友穿了黄色的衣服，还可以观察每个小朋友的衣服上有几粒扣子，观察粉笔盒，水果的数量等。幼儿教师可以根据幼儿的特点，来了解幼儿的认知能力，并从生活的角度出发来引导幼儿积极主动参与到数学游戏活动当中，使幼儿在游戏化数学教学中获得更多有趣的数学知识，提高幼儿的数学水平和数学能力。
（四）对幼儿进行游戏指导
在游戏化数学教学过程中，有很多幼儿对游戏过程不够了解，导致游戏无法顺利进行，所以幼儿教师需要对幼儿进行一定的指导，以此来提高幼儿数学游戏化教学的效率和质量[5]。例如在游戏过程中具体的游戏规则以及工作的分配，这些内容幼儿教师都要对幼儿进行有效指导，以确保游戏顺利进行，提高游戏的效果，从而提高幼儿数学能力和数学水平。
（五）对幼儿进行游戏评价
在幼儿数学游戏教学过程中，幼儿教师要在游戏完成后，对幼儿的游戏表现进行评价和打分。有的教室应该主要鼓励学生，并且对表现极其出色幼儿提出表扬，以此来激发幼儿对数学学习的积极性，调动幼儿的学习兴趣[6]。除此之外，幼儿教师还要带领幼儿共同对游戏内容和数学知识进行总结，检验幼儿对数学知识的掌握程度，还有反思自己在这次活动当中的不足并加以改正，就这样才能够充分发挥出游戏化教学的作用。游戏化数学教学，就是通过教师和幼儿共同游协作，来提高幼儿数学学习能力和数学水平，提高幼儿数学教学质量。通过游戏化数学教学来有效培养幼儿对数学的兴趣，为未来数学学习打下坚实的基础，促进幼儿更好的发展。
结束语
总体而言，在幼儿数学教学过程中，应该摒弃传统枯燥乏味的数学教学模式，将数学理论与游戏进行有机结合，吸引幼儿的注意力，以此来提高幼儿对数学学习的积极性和主动性。而且游戏化数学教学能够有效简化数学课堂理论，为幼儿创造良好的学习氛围，帮助幼儿提高生活体验，在数学游戏化活动开始前，幼儿教师需要针对游戏活动内容和活动规则对幼儿进行相关的指导，在游戏结束后，幼儿教师，还要对幼儿游戏活动当中的表现进行评价，以提高幼儿对数学学习的兴趣，促进幼儿未来发展。
参考文献：
[1]任碧仪.幼儿园数学教学游戏化的实现路径探究[J].新课程,2020(17):188.
[2]杨惠梅.幼儿园数学教学生活化游戏化的实践分析[J].神州,2020(24):219.
[3]陈瑶.幼儿园数学教学游戏化的方法与作用探讨[J].中外交流,2016(23):253-253.
[4]万运.幼儿园数学教学游戏化的实践探索[J].文存阅刊,2019(24):106.
[5]童丽.幼儿园数学游戏化教学的有效开展[J].新课程·上旬,2015,(12):162.
[6]吴玉梅.基于"有效融合"的幼儿数学教学与游戏[J].教师,2019,(22):109-110.