陈永会
赫章县水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学 553201
摘要：从字面意思来理解，“实践活动”就是基于实践的基础融入语文知识，调动学生学习的积极性和参与性，培养学生的学习热情，使实践活动更加丰富多彩。作为新时期的教师，我们要站在学生的角度制订教学计划，把握好每一次实践活动的“度”，有效提高学生的语文素养。基于此，以下对综合实践活动与语文教学整合的实践策略进行了探讨，以供参考。
关键词：综合实践活动；语文教学整合；实践策略分析
引言
在教育改革不断深入发展的过程中，语文学科的这一性质愈加规范。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，语文教学活动要与综合实践活动建立密切联系，使学生通过体验多种多样的实践活动，切实地提高语文素养和综合能力。基于此，笔者在实施小学语文教学时，探索了组织综合实践活动的多种方式，旨在促进学生语文素养的提升。
一、联系家庭生活进行合理设计
初中语文综合实践活动课虽然无法完全实现像杜威提倡的每一节课都做到多学科内容交叉，但教师在设计活动内容的过程中，应尽可能挖掘语文与其他学科之间的交叉内容，尤其是要加强语文与实际生活之间的联系，通过联系实际生活进一步丰富活动内容及教学资源，从而促进初中语文综合实践活动的顺利开展。家庭是学生成长的重要场所，而父母也是学生的第一任教师，家庭环境对初中生的影响是毋庸置疑的。为此，在设计初中语文综合实践活动内容的过程中，教师可以“家庭生活”为话题开展综合实践活动，这能够更好地拉近师生之间的距离，从而使学生主动参与到活动中。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可为学生设计一个“我与高尔基比童年”的综合实践活动，以阅读文本作为切入点引导学生思考实际生活，一方面指导学生阅读《童年》这一世界文学名著，借此来有效拓展学生的语文学习空间，同时提高学生阅读欣赏的品位；另一方面，为学生提供畅所欲言的表达空间，让学生更好地感受一代文学大师高尔基童年的苦难与抗争。这样，他们自然能够在对比中感受到自己很幸福，从而促使他们形成积极的情感态度及正确的价值观。又如，在教学《荷叶·母亲》时，教师可以联系实际生活为学生设计有关母爱与感恩的综合实践活动。这样，整个综合实践活动就变得更加有趣且贴近学生实际生活，从而有效深化学生的情感认知，为其今后发展与语文核心素养的提升打好基础。
二、立足学生生活，确定活动主题
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，在实施综合实践活动的过程中，教师要切实地克服书本教育与学生生活脱轨的问题，引导学生走进生活，使学生通过体验家庭生活、社会生活、自然生活，建构与生活的密切联系，丰富生活经历和生活经验，为有效地体验现实生活打下坚实基础。生活教育理念是新课程改革实施过程中提出的一种新的教学理念。在生活教育理念的指导下，教师要立足学生生活确定活动主题，驱动学生从生活中来，到生活中去。以“雾霾”为例，每到秋冬季节，学生就会发现天空灰蒙蒙的。雾霾是与学生生活密切联系的事物，学生通过生活对雾霾有了初步认知。立足学生的生活经历，在实施综合实践活动时，笔者确定了“探究雾霾”的主题，指导学生在体验活动的过程中，收集与雾霾有关的信息，如雾霾的成因、雾霾的危害等，并鼓励学生以雾霾的口吻书写一封信，剖析自己，告诫人类要学会保护环境。通过这一体验活动，学生不仅丰富了生活经验，学会了关注生活，还锻炼了信息收集能力、阅读能力、写作能力等，促进了语文素养的发展。
三、积极组织课内实践
课内实践活动环节是提高学生语文综合素养的主要途径，教师不仅要注重运用微课的方式鼓励学生在课外进行语文综合实践活动，更注重在课内就组织开展语文技能的练习，从而提高学生自主学习的主动性。部编版语文教材的任意一篇课文都可以设计成一堂实践型的语文课程，教师可以在学生感知、理解、体会课文内容的基础上进行语文练习。例如，在部编版八年级上册《我的母亲》教学时，教师可以让学生体会文本自然朴素的语言，然后由此及彼地了解文章作者的基本作品，进一步体会分析这种语言风格。再尝试着让学生背诵一些以往学过的有关母亲主题的诗歌、散文等。教师可根据学生的学习经历提前准备相关文本图片投影到屏幕上，这样有助于促进学生在直观的课堂感受中提高自己的文学修养。例如，教师可以在第一步引导学生探讨与母亲有关的主题故事，例如:孟母三迁、岳母刺字等。然后还可以让学生找出母爱歌曲，如《世上只有妈妈好》等，再吟咏谁言寸草心、报得三春晖等诗句。教师还可以组织开展小组赏评活动，然后布置课后作业写有关我与母亲的二三事等，这样既提高了相关教学的形象性，同时有助于学生在课堂练习，构建了立体化的活动机制。
结束语
综合实践活动是培养学生语文素养的主要途径。在实施小学语文教学时，教师要立足综合实践活动的特点，立足教学需要和学生学情，确定活动主题，之后按照一定的流程，有序地引导学生体验综合实践，使学生在经历综合实践活动的过程中，既能获取知识，开阔视野，又能发展多种能力，如信息收集能力、写作能力、阅读能力等，从而促进学生语文素养、综合能力的发展，进而切实地提高语文教学效果。
参考文献
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