陈 燕
宁夏回族自治区银川市贺兰县第一小学 宁夏 银川 750200
摘要:新课标推行以来，小学语文教学从理念到方法都产生了非常大的变化。教师开始认识到传统教学模式的各种问题，开始采取更为有效的教学方法，帮助学生在语文学习的过程中获得更大幅度的提升。群文阅读就是一种行之有效的方法，尤其对于小学高段学生来说，他们的阅读能力有所提升，对文字的理解能力得到强化，群文阅读更有助于他们加深对文字的理解，发展自己的语文素养。本文针对群文阅读在小学高段语文教学中的应用进行讨论，希望对广大小学语文教师有所帮助。
关键词：群文阅读；小学高段语文；教学；运用
引言
群文阅读教学方法和传统的文章分析不同，它是将多篇同类型的文章放在一起，围绕指定的话题在短时间内进行集中对比、赏析的方法。这种方法在应用的过程中要想达到理想的效果，就需要学生具有较强的阅读理解能力，还能通过比较发现不同风格、不同类型的文章在中心思想表达、情感传达、写作方法上的诸多异同，加深对文章的理解，激发阅读兴趣，提升阅读教学的质量。
1.群文阅读在小学高段语文教学中应用的普遍问题
1.1教师群文阅读教学的经验不足
群文阅读虽然并不算得上一种新颖的教学方法，但是不可否认的是，群文阅读的确是在新课标推行之后，才受到了广泛的关注。有些教师在群文阅读教学方法的应用上经验不足，对文章的选择不够科学，导致阅读效果不好。
1.2话题的选择不够有针对性
群文阅读是围绕某一话题针对不同的彼此存在关联的文章进行阅读，所以，教师要想让群文阅读达到理想的效果，首先应当确定话题，对话题进行科学的选择。这样，学生在阅读时才会更加有针对性，达到更好的效果。但是，有些教师没能在进行群文阅读教学时对话题进行准确的选择，导致学生阅读的目的性不足，不能达到预期的效果。
1.3群文阅读教学体量不足
群文阅读要想达到理想的效果，让学生通过阅读来获得提升各方面能力，一朝一夕的群文阅读教学是远远不够的。教师应当长期进行群文阅读教学，通过大量的阅读来让学生获得提高。但是，有些教师并没有提供足够的群文阅读机会，导致学生不能通过大量的比较阅读、鉴赏分析来切实提升自己的语文阅读能力和核心素养。
2.群文阅读在小学高段语文教学中的应用
2.1加大学生对于文章的阅读量
群文阅读的要求很高，需要小学阶段学生有一定的文学积累，还有一定的知识分析整理能力。因此教师在进行群文阅读的同时需要加大学生的文章阅读量。特别是对于文章的具体分析能力。可以举出具体的文章的例子。群文阅读也是由单篇的文章组成的，学生在训练阅读能力的同时，可以先实现单篇阅读的能力。对单篇阅读有一定的分析能力，才能实现阅读的具体性。
阅读是一个长期积累的过程，在短時间内教师讲解的知识是有限的，学生对于阅读知识的吸收也是有限的。因此在进行阅读时可以先进行单篇文章的讲解。例如讲解五年级课文《落花生》这课的时候，教师可以先让学生快速浏览文章，再进行分组让学生画出这篇文章的主旨句，说出文章表达的含义。这篇文章不同于普通的文章，是一篇简短的通俗的文章，通过落花生来讲解父亲在文章中的主旨。花生是全家人都爱吃的东西，同时也是默默无闻外表但却一直默默付出的人群的缩影。让学生了解到文章的主旨对于文章有分析的条理性。
2.2激发学生的阅读兴趣
群文阅读在小学高段教学中有极大的作用。在教学过程中可以使得学生有一定的分析能力，同时通过对学生感兴趣的文章分析，激发学生对于阅读的兴趣。例如学习六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记》（节选）以及第七课《汤姆·索亚历险记》（节选）的时候，像这样的著名小说，可以让学生对于情节产生兴趣。在讲解的时候可以把具体内容进行讲解，例如鲁滨逊在岛屿上的生活，与星期天的日常，以及介绍平时如何生存如何记录日记。让学生体会在外漂流的体验感。同时还能为学生探究小说类型的文章奠定了基础。
2.3积极使用多媒体教学资源
现如今信息技术快速发展，多媒体教学资源种类丰富、内容充实。在进行群文阅读时，教师可以适当使用多媒体教学资源进行辅助，让学生对文章的时代背景、作者的成长经历等形成一定的了解，这样有助于学生更好地挖掘文章的思想，对作者所要表达的情感有更深的体会。多媒体教学资源对于群文阅读的帮助还不止于此，它还可以让学生们通过视频来了解一些教师、专家等对文章的分析，然后和自己的分析进行比对，发现自己在文章阅读方面的问题，以便掌握正确的文章分析方法。比如，在进行《伯牙鼓琴》一课的教学时，教师就可以通过播放视频，通过演员的演绎来让学生更快地进入当时的情境中，以便加深对文章的理解。
2.4采取分组教学的方法
群文阅读是针对不同相关文章进行阅读的方法，由于小学生的阅读能力有限，在学习的过程中对文章的理解通常会存在局限，教师可以采取对学生进行分组，让学生在小组内完成群文阅读的方法，让学生在阅读完成之后互相讨论，让不同学生对文章的理解形成互补，让每一名学生的理解都更加全面。比如，在进行《迢迢牵牛星》一诗的教学时，教师就可以引入其他和牛郎织女有关的诗词，让学生通过比较阅读、赏析，感受不同角度、不同时代背景的作者对于牛郎织女的不同情感，让学生对诗这一文学体裁的多样性有更加深刻的理解。这样一来，学生不光在阅读过程中更加愉悦，还能加深彼此的感情联络，对后续教学工作的开展也有非常积极的意义。
结束语
群文阅读对于小学语文教学来说非常重要，它不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能让学生在阅读的过程中通过比较、分析等一系列行为，加深对文章的理解，更加准确地提取文章的中心思想。在应用群文阅读教学方法时，教师还可以和多媒体教学资源进行结合，让学生的阅读体验更加丰富，同时提高他们的阅读质量。同时，教师还要加强学生之间的互动，让学生对文章的理解形成互补，达到更好的群文阅读教学效果。本文简单分析了小学高学段群文阅读教学的普遍问题，并提出了相应的解决方法，希望广大小学语文教师积极参考。
参考文献
[1]苗倩. 群文阅读在小学高段语文教学中的运用[J].现代中小学教育，2018，034（009）：38-40.
[2]王丽洁. 群文阅读在小学高段语文教学中的运用策略探讨[J].读与写（上， 下旬），2019，16（029）：90.