陈丽娟
（湖北省黄石市阳新实验小学 湖北 黄石 435200 ）
摘要：一直以来，语文教学都是小学课程当中的重要内容，不仅可以拓展儿童视野，帮助其对基础知识加以掌握，同时还能陶冶儿童情操。在语文课上之上开展陶冶性的教学，可以促使儿童获得一定精神滋养以及生命喜悦，有效净化儿童心灵，促使儿童健康发展。基于此，本文旨在对小学时期语文课堂之上陶冶性的教学策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学语文；陶冶性教学；教学策略
前言：语文是对民族文化以及历史传统进行传承的重要载体，其中含有民族独有精神力量以及智慧哲学。若想开展素质教育，需要从培养儿童语文素养开始。在小学时期的语文课堂之上开展陶冶性的教学，这是对素质教育加以落实的有效理念以及方法。为此，语文教师需积极开展陶冶性的课堂教学，促使儿童健康发展。
一、关于陶冶性教学的概述
语文教学期间，教学材料好比是开发工具，教师则是开发人员，教师借助教学材料对儿童进行精心雕琢。陶冶性教学非常重视方法和过程。因此，语文教师需对优质教学资源加以掌握，借助有效方法开展教学。总而言之，陶冶性的教学是教师充分挖掘教学材料当中包含的知识，同时借助知识影响学生学习以及成长的过程。在小学阶段的语文教学当中对陶冶性的教学方法加以运用，可以促使儿童树立起正确三观，有效培养儿童形成良好品行以及健全人格，进而促使儿童健康成长。
二、小学语文科学陶冶性教学的实施策略
（一）对情境创设方法加以运用
教学期间，语文教师可把实际需要当作依据，对特定情境进行创设，让儿童犹如身临其境，可以获得一些真实感受，同时借助多种方式对儿童思维空间进行拓展，进而帮助儿童对课文内容加以准确理解。例如，开展《我的战友邱少云》教学期间，语文教师可借多媒体对课文题目以及有关画面进行呈现。播放完以后，语文教师可对课文内容声情并茂的进行讲述，促使儿童在教师引导之下主动把自身情感融入到具体情境当中。此外，教师还可借助问题情境的创设激发儿童的学习兴趣，促使其在探究过程之中逐渐碰撞出情感以及智慧火花。例如，开展《草船借箭》教学期间，语文教师可创设相应的问题情境，如草船借箭讲的是什么故事？出处哪里？草船借箭之所以能够成功，有哪些原因？借此来激发儿童的阅读兴趣，进而引起儿童共鸣。
（二）对游戏教学方法加以运用
爱玩乃是儿童具有的天性，儿童对于游戏充满兴趣。为此，语文教师可借助游戏开展陶冶性的课堂教学。借助游戏教学，能够充分发挥儿童具有的能动性，并且让儿童在游戏当中得到深刻体验。
例如，进行团队游戏期间，儿童能够快速完成角色转换，诸多那个融入其中，这是陶冶性课堂教学的一个重要要求。教学期间，语文教师对游戏方法加以运用，可以充分调动儿童的积极性以及主动性[1]。例如，开展《田忌赛马》教学期间，语文教师可借助游戏引导儿童对课文内容加以学习，促使儿童在游戏当中对课文内容加以透彻理解，在儿童玩游戏过程当中陶冶其心灵。然而，语文教师需对以下问题加以注意：第一，对游戏情境加以巧妙设计，借此激发儿童的学习兴趣，促使其全身心的沉浸其中。第二，游戏期间，语文教师扮演组织者以及引导者的角色，教师与儿童进行对话期间，应当与其站在平等地位。第三，不要急功近利，以免游戏具有功利性。只有这样，才可有效陶冶儿童情操，对儿童心灵进行有效净化。
（三）对暗示方法加以适当运用
在语文教学当中对暗示方法加以运用，就是指教师通过含蓄以及隐晦方式对自身意志、需要以及愿望进行表达，其具有含蓄性、启发性、情境性以及渗透性这些特点。在这之中，暗示包含很多方式，语文教师可借助环境以及音乐暗示儿童。例如，教师可通过对教室进行合理布置给儿童创设一个轻松、愉悦的学习氛围。同时，教师还可在课堂教学当中对借助音乐对儿童进行合理暗示[2]。例如，开展《游子吟》教学期间，语文教师就可对《泣》这首琵琶曲进行播放，把课文内容和音乐进行有效融合，借此来陶冶儿童情操，有效净化儿童心灵，促使教学质量不断提升。
（四）积极开发相关的教学材料
教学期间，一些语文教师仅对语文具有的工具性能加以关注，仅注重自身教学。然而，儿童接受能力以及理解能力十分有限，假设教师无法对教材加以适度控制，就会让儿童逐渐产生较强的依赖性，进而产生不教不学这种现象。对于小学阶段的语文教学来说，有效开发相应的教学材料是指教师对文章当中包含的词汇、语句以及意境加以提炼，激发儿童的学习兴趣，促使其主动进行学习。例如，开展《望庐山瀑布》教学期间，语文教师可让儿童把自身觉得优美的诗句以及词汇找出来，鼓励儿童提出疑问，之后教师逐步进行引导，帮助儿童对疑问加以解决，促使其对诗句意境加以理解。这样一来，可以提高儿童想象力，并且让儿童在课文与语言环境陶冶之下，逐渐形成鲜明性格特征，促使其健康成长[3]。
结论：综上可知，在小学阶段的语文教学当中对陶冶性的教学方法加以运用，有助于陶冶儿童情操，可以有效净化儿童心灵。为此，教学期间，语文教师可积极对情境创设、游戏教学以及暗示方法加以运用，进而有效提升儿童的学习效率，促使儿童健康发展。
参考文献：
[1]陈彦忠.注重与实施小学语文陶冶性教学的探索[J].新课程(小学)，2015(12)：209.
[2]李香.小学语文陶冶性教学的展开模式研究[J].科普童话，2015(39)：39.
[3]张琳.在现实之中寻找理想，小学语文陶冶性教学探索[J].新课程(小学)，2015(09)：96.