李晓丽
枝江市顾家店小学443311
摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版》明确要求教师在教学过程中要加强对学生的引导作用，使学生能够联系身边趣味小事，以实际的参与来感受数的内涵和意义，对数形成初步的认识和理解。计算是小学数学教学的基本内容，它在小学数学教材中占的比重很大，培养学生准确、迅速、灵活的运算能力是小学数学计算教学的主要目的之一，也是提高小学数学教学质量的基石基于此，本文章对浅谈小学低年级学生计算能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低年级；计算能力；培养策略
引言
计算能力是学生学习数学中最重要的能力之一，也是学好数学的基础。计算能力的高低会直接影响学生的数学成绩以及教师的教学质量，因此，教师要增强对计算能力重要性的认识，提高学生对计算的重视度。在新课改的背景下，培养学生的计算能力也是小学数学教学中的重要任务之一。
一、小学数学在计算教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。同时缺少有效的、合理的数学计算联系，不仅达不到巩固深化知识点的目的，同时还会严重遏制学生的学习兴趣。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
二、小学低年级学生计算能力的培养策略
（一）打造轻松活动氛围，充分调动学生计算兴趣
在低段小学数学教学中，由于学生们的自制力不够，很多学生在课堂中常出现注意力不集中，贪玩的现象。这种情况也会促使学生的听课质量下降，从而影响学生的学习成效。传统的课堂教学中，教师通常采用制定课堂纪律的方式约束学生的课堂行为，但是这就导致了课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性受到打压。所以，教师要在保证课堂教学质量的前提下，带领学生进行课堂教学活动，以此来调动学生的学习积极性。这也满足新课程标准中提出的寓教于乐的教学方式。
（二）培养学生正确运算的习惯，提高学生的计算能力
养成良好的运算习惯是非常重要的，这也是小学数学教学中的一个重要目标。若学生能够拥有良好的运算习惯，那么能够逐步提高自身的计算水平。
一方面，教师需要引导学生在解题的过程中深入探索、认真思考、自主解题，不可随便抄袭他人的作业；另一方面，教师需要鼓励学生培养认真书写的习惯，要求每一个计算过程都要具体、清晰，确保在回顾的时候能够保证步骤具体、层次分明，便于从中寻找错误；最重要的是，在计算的过程中，教师一定要督促学生端正学习态度，一定要认真、谨慎，切不可随意、马虎，一定要认真读题，理解题干的具体要求，避免漏写和错写。
（三）明确算法和算理的概念，夯实学生的计算能力，
在小学数学计算教学课堂上，教师在教学时的教学目标是要让学生明白怎样进行计算以及关于计算的方法，这是要告诉学生“为什么要这样计算的原因”。在具体教学过程中，教师要详细向学生讲解“算法”和“算理”这两个概念，并通过讲解实例的方法帮助学生尽快掌握数学计算方法，提高计算能力。数学中的计算题型和数学题型一样，都是多种多样的，这就要求学生必须掌握多种计算方法。学生在学习小学数学计算题型时，一般是从简单计算开始，进而学习复杂计算，再从具体计算到抽象计算，这体现了知识的层次感和上升性。如果学生对于基础计算掌握不精，那对于之后复杂计算更难以把握，那么在后来的数学学习中也会出现一定的困难。因此，学生要在小学阶段培养自己的计算能力，在学生过程中不断掌握学习知识，拓宽自己的知识范围。
（四）注重计算错题指导，提高计算能力
在小学数学教学中，由于低段学生的年龄较低，他们在学习能力上还存在着不足，有些学生在计算的时候常常转不过弯，致使在练习计算题的时候总是免不了要出现几个计算错误，很多教师遇到此种情况常会失去耐心，企图用训斥或抄写等方法让学生提高对易错处的关注，从而使其在下次练习中避免类似错误的发生。但是这些惩罚措施对于学生而言都是十分不可取的行为。简单的口头训斥不但会使学生在数学计算中丧失信心，打消积极性，而且严重的话还会让学生对数学学习产生心理阴影，从而越来越抵触数学学习。基于新课程教学标准，教师在低段学生的教学中一定要树立学生在课堂中的主体地位，并耐心地对学生进行辅导，指出其在计算中出现的错误后，还应当分析出现错误的原因与理由，从而帮助学生养成及时改错的好习惯。
结束语
总之，在小学低年级数学计算教学过程中，教师应采取具有针对性的教学方法，同时以培养学生的计算兴趣为出发点和落脚点，使学生能在有趣的学习中真正理解算理、掌握算法、提高计算技能，从而让学生从小喜欢计算、期待计算，最终达成灵活计算的目标。
参考文献
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[2]方丽萍.小学低年级学生数学计算能力的培养[J].当代教研论丛,2019(09):84.
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