李帅
吉林省集安市青石镇学校
摘要：课堂是学习的主要场所，但单纯依靠课堂远不能满足学生的阅读需求、提升学生的阅读能力，所以开展课外阅读活动是必须且必要的。文章以农村小学课外阅读为研究对象，从如下几点探讨了开展课外阅读的策略，以希望通过课外阅读发展学生思维，达到以读促写的目的。
关键词：农村小学；课外阅读；阅读活动；有效开展
课外阅读活动指的语文课堂以外的阅读活动，开展课外阅读可以调动起学生的阅读欲望，可以将阅读中传递的正直、善良内化于学生心中，可以让他们在愉快的氛围中掌握知识，感受阅读的快乐。
一、为学生构建舒适、幽静的阅读环境
大量的教学实践表明：要想提升课外阅读效率，我们必须为孩子们构建舒适的阅读环境。身为一名农村教师，要利用好学校的图书馆，这是开展课外阅读的重要渠道之一。鼓舞孩子们将家中看完的书籍带到班级，和其他同学交流，以实现图书资源的整合。此外构建班级图书角，在图书角的吸引下鼓舞孩子们的阅读，这也是农村课外阅读的重要场所。结合本校设置的“晨读”活动，可以让孩子们在书香氛围中感受到思想的熏陶，进而获得美的感受。
二、调动起学生课外阅读的兴趣
《小学语文课程标准》明确指出：教师要注重发展学生阅读兴趣，拓宽他们读书范围。这就要求教师基于学生实际特点，为其选择合适的阅读材料。因此我从孩子们当前的阅读情况、认知规律出发，为其选择了绘本阅读，小学阶段的学生依然以形象思维为主，需要借助图像推动他们的思维发展，声情并茂的绘本风格多样、题材丰富，而且保持了孩子们喜欢的幽默、风趣，可以让孩子们在欢笑中掌握知识。比如《中国记忆.传统节日图画书》以妙趣横生的小故事介绍了我国传统的民俗、典故，这笔单纯的语言描绘效果好很多。对于中年级的学生们，教师可以为其推荐童话诗，童话诗以诗歌展现童话，语言凝练、意境优美，可以让孩子们在真实情境中感受其中的情节，比如童话诗《树》：春天的树 是花儿们选美的舞台，夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室，秋天的树 是水果们睡觉的摇篮，冬天的树 是风儿们赛跑的运动场，虽然只有简短的几句，但学生可以瞬间被诗句中的景物所吸引，读完之后纷纷夸赞树的伟大。经过三年来的课外阅读培养，很多学生对阅读已经产生了浓厚的兴趣。
三、保证学生的读书时间
有了读书资源、有了场所，如若得不到时间上的保证，其阅读效果会大大降低，尤其是对阅读兴趣不浓的学生来讲，会阻碍他们的阅读。保证阅读时间的关键在于减少课下作业，同时不能因为成绩下滑而放弃。小学语文教师要做好榜样，不设置书面作业，课前预习、课下复习都以文本为主，时间限定在20分钟，让孩子有更多的时间参与到课外阅读活动中来，这样可以保证学生的阅读时间，对学生阅读习惯的培养有着积极的作用。
四、为学生推荐课外阅读书目
学生对阅读材料的选择要像一个矿工，提炼最有价值的信息。所以我们必须基于小学生特点，为其推荐合适的读物。为此教师在指导学生课外阅读的过程中，要综合他们的情况认真分析和考虑，为学生推荐适合的阅读书目。基于低年级的学生，可以为他们推荐《当世界年纪还小的时候》、《阿噗角小屋》等，基于中年级学生特点可以为他们推荐《感受到的力》、《阿凡提经典故事系列丛书》，对于高年级学生则可以为他们推荐《今天我是升旗手》、《少女的红发卡》等
五、定期开展读书活动，提升阅读实效性
第一，开展班级读书会。开展班级读书会是提升阅读实效性的有效方法，我利用下午时间组织孩子们开展课外阅读，让他们交流阅读的心得，以在思维交换中，拓宽学生知识层面。第二，定期举办“读书节”。鼓舞学生将家中的书目拿到班级进行分享，为孩子们创造出良好的读书氛围，以让学生在深入阅读中养成良好的习惯。首先学校鼓舞教师多读书，互相推荐书目，并就争论话题开展研讨，实现读书和思想的一同前行。然后通过教师阅读推动学生阅读，通过师生共读鼓舞学生表达。最后开展“小故事比赛”、“优美句子分享”等活动，丰富学生表达。第三，组建阅读小组。在课外阅读指导中，教师要大胆鼓舞学生自成小组，并选出小组长，在组长带领下完成一本书阅读，并开评比活动，以小组为单位的阅读活动可以让孩子们在良性竞争中保持阅读的兴趣。第四，通过扩散阅读，强化学生语言积累。小学生的阅读重在激发学生阅读兴趣，比如在学习完“乡下人家”之后，教师要鼓舞孩子们自己了解，通过对阅读书目的翻阅了解乡下人家，而且还可以将自己的阅读感受和体验讲给身边的人，以通过读达到提升学生语言表达能力的目的。
结束语：
在新一轮的语文课程改革重，我们只有树立大语文观，积极开展课外阅读活动，有效指导学生阅读，一定可以让学生养成良好的阅读习惯，进而在阅读重汲取知识、深化思想，为自己自由的翱翔插上翅膀。
参考文献：
[1]高丹.浅谈农村小学语文课外阅读指导策略[J].新课程导学,2012(18):25.
[2]孙红颖.乘着阅读的翅膀翱翔——浅谈农村小学低年级学生课外阅读活动的有效开展[J].科研,2016(004):P.118-119.