陈国雄
湖北省宜昌市夷陵区学校后勤管理办公室 443100
摘要：对于高中生来说他们正处于身心发展阶段的黄金时期，对于外界的知识充满着渴望，有充沛的精力以及很强的学习能力。因此，作为生物教师应当及时地认识到学生的身心发展变化，根据学生们的特点制定相应的教学方案。挖掘教材内容，落实生物学科素养的概念，完善教育本质，提高教师的教学技能，帮助学生更好的学习知识点。基于此，本文章对新高考改革下如何提升高中生物学科素养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新高考；高中生物；学科素养；提升方法
引言
高中生物学科核心素养内涵极为丰富，让学生掌握运用学科知识，展开实验研究，参与社会实践活动等都属于学科核心素养能力的范畴。教师在培养学生学科核心素养的过程中，要有创新实践的意识，通过创设情境优化教学实验引导，创新课堂教学形式，激发学生学习生物的主动性和积极性，有效提升学生的学科综合能力。
一、高中生物教学中存在的问题
（一）教学模式滞后
部分高中生物教师深受应试教育理念的影响，在开展教学活动的过程中，依然采取传统的照本宣科的教学模式。教师主导着整个教学活动，高中生处于被动学习的位置。高中生物学科知识具有较强的抽象性，教师在开展教学活动过程中仅仅生硬地对教材中的知识内容进行详细的讲解，没有为高中生的独立思考和自主探究留出充分的空间和时间。当高中生学习一些比较晦涩的生物概念时，往往并不能够准确地理解和掌握，长此以往，将严重影响高中生的生物学习兴趣，更加难以实现对高中生核心素养的培养。
（二）缺乏健全的生物课程教学环境
纵观高中生物的课程体系，很多内容都比较抽象，因此往往需要借助各种生物实验课程帮助学生更好的理解基础性知识。学校和教师针对生物实验课程的组织和设计缺乏重视，缺乏完善的生物实验条件，现有的生物实验器具以及教师的素养等无法为生物实验教学提供支持，很多基础性的实验器具等不够完备，例如：显微镜等实验器材非常紧张，对高中生物课程实验课程的开展带来巨大影响。如果只是单纯通过教师讲解实验过程，学生对于知识的理解难度比较大，同时学生如果不能亲身参与和动手实践完成各项实验，很难观察和发现生物学科的知识奥秘，对于生物学科的学习也会存在一定的误解。
二、新高考改革下高中生物学科素养的提升方法
（一）着眼教材内容，凸显生物课堂中的生命理念
对于高中生物学科而言，这一学科是整个高中教育阶段具备“生命真谛”韵味的学科，在高中生物学科中，教材为学生准备了小到“细胞”大到“生态”的内容，这些内容的设计都不仅能够在很大程度上满足高中阶段对于学生生物知识的启蒙作用，同时也能够在很大程度上为学生后续进行更加深入的生物知识学习奠定基础。
所以，笔者认为，就这一阶段如何凸显生物学科中的核心素养教育，就可以从教材的内容入手，通过对生物教材内容中“生命”理念的凸显，实现对学生核心素养的培育。与此同时，就这一环节，教师还可以通过开展专题研究的方式，引导学生对于社会中比较热点的、与生物知识有关的问题进行探讨，从而在讨论中得到理解层面上的升华，以此实现在生物课堂中融入核心素养的目标。
（二）丰富高中生物知识素材，拓展学生学习视角
在高中生物的课程教学中要整合学术性的学科材料以及多元化的教育资源，丰富高中生物的课程体系。一方面，要将高中生物的知识与学生的生活相衔接，将高中生生活中涉及的生物学现象以及社会性的问题融入到高中生物学习当中，从自然科学的角度上提升学生们对生物学科的了解，让学生们能够带着疑问的心态以及对科学探索的精神去学习生物知识，这样对于高中生核心素养的培养以及高中生物的学习大有裨益。另一方面，在高中生物的教学中要以科学的论证为导向，积极培养学生理性的学习思维。同时，生物学是一门极具发展性以及开放性的学科，学生们要积极探究和整合生物学的研究成果，对待抽象性的知识内容可以通过实验等进行科学论证，从而培养学生科学的世界观。
（三）引导实验探究，强化创新意识
在高中生物教学中我们发现，其中有很多生物实验知识，如果按照以往的教学手段，教师一般会通过实验演示的方式，来让学生对实验的过程进行了解。只有少部分的实验，学生会有参与实验的机会，这就促使很多实验的本质，学生无法深入的进行了解，对于生物概念的了解也不透彻。同时，在实验教学的过程中，有些教师单纯地按照生物教材中的实验步骤，来进行教学，让学生严格按照实验步骤进行操作，学生自主学习能力发展困难，对于核心素养的产生并没有深刻的印象。因此，教师必须要改变生物实验教学的方式，多给学生提供动手实验的机会，引导学生对生物知识的本质进行探究，锻炼学生的创新思维和创新意识。
（四）巧用对话交流，培养生物思维
在新高考背景下，根据教师教学情况反馈，大部分学生对高中生物的学习提不起兴趣，其生物问题千变万化的，既有从所知定理当中推导出来的结论，又有着从一般到特殊的解题规律和解题思路，学生在进行学习时很难完全掌握解题技巧，甚至产生放弃学习的想法。所以教师要积极建立课堂互动教学模式，帮助学生培养生物思维能力。采用对话互动教学模式，运用多种策略激发学生学习兴趣，开发学生的生物创新思维能力，帮助学生领悟高中生物学科素养的魅力。
结束语
总之，新高考改革下教师在进行高中生物的教学过程中，应该改变传统课堂中教师讲，学生听的模式，突出学生在课堂中的主体地位，将主动权交给学生．这样学生能够实现学习能力、认知能力、理解能力的不断提升，并能使教师的课堂教学更高效。
参考文献
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