陈鸿志
闽侯县第六中学 350108
摘 要：音乐是人们抒发自己内心情感和寄托情感的重要艺术途径，只有经过长期的训练和亲身体会才能提高音乐欣赏能力。本文主要分析初中音乐欣赏课型互动教学策略，探究音乐欣赏教学意义以及提升学生音乐欣赏能力的有效措施。
关键词：初中；音乐；欣赏课；互动教学；策略意义
音乐欣赏指的人们在聆听音乐时所体会到的情感感受，是一项能够愉悦自己心情的活动。初中音乐欣赏教学，就是教师运用互动教学模式引导学生在聆听音乐的过程中去体会音乐所表达的情感，用心感受音符之间传递出的感情，在音乐的学习中进行优良的品德教育。
一、音乐欣赏教学意义
音乐教学从某种意义上来说本身就是一种欣赏性教育，欣赏教学在初中音乐教学工作中是十分重要的【1】。如果学生不懂得欣赏音乐，那么再优美的音乐，对学生来讲也只不过是几段简单的旋律而已，学生也会无法体会到音乐背后的魅力所在。在初中进行音乐欣赏教学的意义主要体现在四个方面：
（一）初中音乐欣赏教学能够充分激发学生学习音乐的兴趣，不断提升学习热情。
（二）能够加强学生的音乐感受能力.
（三）学生能够在音乐欣赏教学中逐渐培养起想象力和创造能力。
（四）初中音乐欣赏教学能够让学生产生优秀的审美能力。
因此，初中音乐教学中欣赏教学课程时必不可缺的【2】。
二、初中音乐欣赏课型互动教学开展的策略
（一）情境式教学锻炼音乐欣赏能力
如今初中校园当中繁重的课业负担让学生失去了原有活泼的天性，学习生活当中也慢慢失去了一些乐趣。但是，在初中进行音乐教学就能够很好地帮学生放松心理，学生也会在优美音乐的感染下，缓解自己在学习中产生的疲劳【3】。在初中时期进行音乐教育是十分必要的，能够有利于学生提高多方面的学习能力，为了能够更好地展开音乐教学，教师可以在教学过程中创设合适的教学情境。例如：《年轻的朋友来相会》歌曲时，教师可以先为学生播放一遍欢快的乐曲，同时再向学生介绍一些有关传统朋友送别的故事，这样学生在学习音乐的过程中也能对我国传统文化习俗有更深入地了解，也能够营造出欢快的课堂教学氛围。在这样一个教学情境当中，学生的思维会跟着老师前进，从而加强了课堂代入感。学生也自然而然地感受到了歌曲中欢快的节奏。最终通过创设创新性的音乐情境，学生的音乐欣赏能力也会有所提高【4】。再如，教师在教授《送别》课程的时候，上课之前就是可以放松这首歌曲，让他们感受一下曲中的情绪，然后教师在多媒体设备上将钢琴曲播放出来，对歌曲中的精神进行的教授，在讲解完之后引导学生，让学生说出歌词中对自己感触最深的是哪一句，然后引导学生深入地探究和思考。教师询问学生若是将其中的经典词语转化，能精准地将作者的伤感之情表达出来吗？教师让学生思考之后，讨论组内成员就会积极的探究。然后，将组内的答案表达出，教师给予充分的总结和评价，需要以鼓舞为主。最后，《送别》作词、作曲、时代背景以及创作意图进行阐述，引导学生对于歌词进行细致的讲解，这样不但能够提升学生的创新能力，还能够提升其质疑能力，促使学生的音乐底蕴更为深厚，提升其自身的核心素养以及音乐鉴赏能力。
（二）音乐表演激发学习兴趣
学生的自制能力普遍较差，学生的天性就是活泼好动，无法长时间在课堂上集中精力。
因此教师可以充分利用学生这一特点，让学生在音乐教学中，一边歌唱一边跳舞。这样不仅能让课堂变得更有趣味性，同时还能够让学生的学习状态充满活力。这时，初中音乐教师要为学生建立起一个广阔的舞台，让学生尽情展示自己，不光如此，教师还要有目的性地培养学生的创新学习能力【5】。可以为学生指定某一段乐曲，运用互动教学模式来让学生发挥自己的想象来即兴创作表演。例如，《黄河船夫曲》音乐课程中，教师可以让学生将音乐通过舞蹈的形式表达出来，很多学生都会根据自己的想法和理解，来编排出相应的舞蹈，通过相应的舞蹈动作可以反映出学生的内心想法，这样学生在舞蹈编排的过程中不仅培养了自己的创新能力，同时在无形之中也提高了音乐欣赏能力。编排过程中学生也发挥出了自己天马行空的想法，进而增强了学生的创新学习能力，学生也会在这样的教学过程中，提高学习的积极性。
（三）引导学生创新思考
音乐课程教学中，教师若想要充分的提升学生的创造能力，必须要对学生进行有效地管理，学生在专业课程上受到教师严格地管理。那么，音乐教师就需要适当地对学生采取放松的管理模式，让学生自由地对音乐课程进行探究，降低对学生思想和行为上的约束，让其能够有更自由的氛围中表现自我。例如，教师在教授《七子之歌》课程的时候，可以运用多媒体设备将歌曲进行播放，让学生充分的感受音乐具有的魅力，让学生探究作词、作曲者的感情以及心境，让学生有充分的时间对题目进行思考与探究。教师需要协助学生，让学生能够朝着正确的方向迈进。而后，引导学生大胆地对表达方式进行尝试，从而有效地提升其分析与理解能力的同时，还能够提升自己创新能力。在《七子之歌》中所表达的就是澳门是中国的领土，诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。其中你可知MACAU不是我的真姓名？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。具有较深的意义，让学生对这一句话进行深入地探究，不断的探究路词曲背后所蕴含的深刻思想感情以及道理，让学生能够在音乐课堂中发散思维，挣脱传统课堂教学的束缚，不断地在音乐知识和音乐曲目中放松自我，找到提升自我创新能力的途径，从而有效地对其核心素养进行培养，引导学生树立正确的价值观念以及爱国之情。可以适当地引导学生，让其自由创作曲目，内容需要积极向上主题自由发挥，在下一节课程开始的时候，让学生对自己的曲目进行演唱，从而不断地挖掘学生的创新能力，促使其能够真正地全方位发展，在作词作曲中不断地深入思考。初中阶段可以借鉴其他的曲目，然后对自己的曲目进行编排，这一作业布置的主要目的就是想让学生能够发散思维，进行创新对教师来讲，在教学过程中不能一味地为学生灌输音乐知识，要通过实践活动来让学生感受到音乐的魅力，从而更好地提高学生的音乐欣赏能力【6】。
结束语：
综上，想要更好地提高学生的音乐欣赏能力，让学生感受到音乐当中的优美，教师就要在教学中加强学生的感情培养，用多元化的教学方式，来培养学生的音乐审美能力，利用学生的实际心理特点，进行因材施教，探索出最合适、最科学的教学方法，最终有效提高学生的音乐审美能力。
参考文献：
[1]郑光磊. 浅谈初中音乐欣赏课型互动教学策略[A]. 甘肃省兰州第一中学.中学教育科研学术成果集（2020年第三季度）[C].:甘肃省兰州第一中学,2020:2.
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