许靖芳
云南省保山中等专业学校
摘要：在素质教学持续深入过程中，中职院校应该对学生未来发展能力进行充分考虑，不断加大创新思维以及能力的培养力度。对此，本文结合计算机课程，针对学生联想能力、发散思维、收敛思维、逆向思维等提出几点培养策略，希望能够为相关学校与教师提供参考。
关键词：中职教育；计算机教学；创新思维培养
对于中职教育，主要将中职学生的职业发展作为教育、教学等活动向导，开展教学活动时，教师需要对学生主体地位予以充分尊重，以学生发展角度为切入点，不断提高学生专业水平与职业能力。在计算机教学中，需要学生具有良好创新思维。因此，教师开展教学活动时应该积极培养学生的创新思维[1]。
一、激发学生计算机学习兴趣
以计算机应用基础课程《任务5.4图文混排之海报》的制作为例。
首先，将学生思维作为引领，培养其联想能力。可以为学生设置“元旦海报”设计任务，该任务具有一定开放性特点，要求学生自由发挥，并展现自身计算机综合能力。学生在生活与学习中经常看到各种海报，然而其并没有借助计算机中word软件进行制作。不同海报的风格以及规格等均存在较大差异，设计元素也各不相同，在发布海报任务之后，学生会立刻回忆自己见过的海报样式，并选取其中符合本次任务的海报进行借鉴。该环节学生可以借助回顾已有知识与所学知识，并展开对比、挑选，之后进行“框架”构画。兴中形式能够赋予学生更多自主权，将学生兴趣、积极性等充分激发出来，进而将学生联想能力充分发挥出来。
其次，选择不同技能，培养学生发散思维。完成“框架”构画之后，指导学生借助Office软件的word功能制作海报。在计算机基础课程中，word是学生必学软件。需要学生熟练掌握word知识，并在实践中能够灵活运行。海报的各个板块均需要学生借助word来完成，例如，文字体现环节，可以选择普通文字、文本框以及艺术字等不同形式。在图像方面可以选择剪切画、图片等不同形式。借助对框架中要素进行转换，不断引导学生进行深入思考，从点至面、从虚到实，有效迁移、拓展知识，进而完成作品雏形创作[2]。
二、积极开展应用练习，增强学生创新意识
首先，借助技能实践，实现收敛思维培养。不论学生在纸上对于海报框架的构画多么美丽，最终还是需要技术来实现。借助实践活动，才能够让学生充分了解到各个技能的应用方式与方向，相关内容需要借助哪种技术来完成。例如，文字可以选择普通文本、文本框、艺术字等不同形式，然而应该区别使用。开展教学活动时，会涉及到各种知识内容，技能应用也多种多样，在基础性内容方面，中职学生可以轻松掌握与应用，并不能够实现思维培养与创新，因此需要提高相关知识与技能的难度，提高内容的深度，尤其对于相似技能应该引导学生对其共同作用与不同作用进行有效区分，进而才能够实现区别使用，通过环环相扣、层层推进的形式，实现学生创新思维培养。在课堂教学中师生互动有着重要作用，教师应该充分结合学生的竞争心理开展问题设计工作，促使学生能够积极思考。教师可以结合问题为学生讲解某个技术的其他用法，或是通过其他技能完成同一项内容，并对不同方法进行比较，选择最科学的方法。此种教学方法完全符合学生思维，进而充分提高学生创新能力[3]。
其次，发挥学生求胜心理，实现逆向思维和求异思维培养。对于中职学生而言，正处于一个思维活跃、表现欲强盛的阶段，每个学生的想法均非常独特，均想要借助作品将自身独特想法展示出来。例如，均采用艺术字，然而技能应用方面存在较大差异，此时学生创新意识非常强烈，具有较强探究意愿，创造能力也较为突出，并具有独特见解。“探究实践”版块中，教师即可以将各个学生特色充分展现出来，进行个别引导，对学生联想、问题分析、观察与处理等能力进行培养，引导学生突破常规思维束缚。比如，制作海报时，对于自己的文字有何种要求、如何制定海报规格、如何定位自己海报作品的风格、图片如何设置等，从浅至深地引导学生进行联想，促使学生创新思维得到有效创新
结语：综上所述，在学生发展过程中，创新能力属于核心能力，并且是中职计算机教学中关键目标。所以，教师应该学生创新思维培养必要性与重要性予以充分认识，将计算机课程在学生思维培养方面的优势充分发挥出来，以不同途径、角度、层面培养学生创新思维，促使其创新思维得到充分挖掘，进而为创新性人才培养提供基础保障。在教学实践中，教师可以通过学生思维作为引领培养其联想能力、选择不同技能培养学生发散思维、借助技能实践实现收敛思维培养等策略，实现培养目标。
参考文献：
[1]谢玉伦.中职计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(12):100-101.
[2]高浩彤,杨秀丽.探究职业教育计算机教学中学生创新思维的培养[J].现代交际,2019(11):99-100.
[3]李兴旺,杨艳菊.计算机教学中学生创新思维能力的培养[J].缔客世界,2019（01):1-1.