王露
吉林机电工程学校，吉林省吉林市，132011
摘要：随着社会经济体制改革的不断发展，各行各业对应用型创新人才的需求逐渐增加，对中职教育提出了更多、更高的要求，促使中职教学不断改革。基于此，本文以中职焊接专业为例，通过探究焊接专业教学特点与现存问题，优化整合教学资源，探索应用型创新人才培养及教学改革路径，推动中职学生全面发展，提高就业竞争力。
关键词：中职学校；焊接专业；应用型创新人才；教学改革；创新路径
引言：中职学校是我国培养专业应用型创新人才的主要基地，肩负着培养与向社会各行业输送优秀人才的重担，不断更新教学理念、积极开展教学改革，是保持人才培养持久动力的关键，同时也是中职学校健康发展的前提。因此，中职学校在发展教育事业的过程中需要立足于社会实际，从自身专业设计方面入手，积极探索人才培养与教学改革的新路径，提高整体教学效率与质量。
一、中职焊接专业教学特点及问题
焊接专业是中职学校普遍都有的专业，教学内容涉及到机械、材料、化学以及力学等多个学科，教学目标是培养技能型应用人才，要求学生具有丰富的理论知识以及扎实的焊接技巧，可以胜任焊接工作。中职焊接专业理论教学与实践教学并重，基本上可以满足学生个体发展的需求，但是从整体上看，教学过程中依然存在课程设置不合理、教学方向不明确、教学手段单一等问题，在一定程度上制约了教学发展，不利于学生综合发展[1]。另外，中职焊接专业教学没有特别重视应用型创新人才的培养，无论是在课程设置上，还是在教学活动上，都比较传统，受到应试教育的影响比较大，教师在教学过程中的角色定位过于重要，忽略了学生主体地位，没有考虑到学生之间的个性差异以及学习特点，简单地应用单一的教学方式，禁锢了学生的创新思维，难以获得很好的教学成效。
二、中职焊接专业应用型创新人才培养及教学改革路径
（一）更新教学理念，加快教学改革
中职焊接专业应用型创新人才的培养与教学改革，是当前中职学校教育事业发展过程中的一项“大事”，关乎到焊接专业学生的个体发展以及毕业后的就业前景，同时对社会上焊接行业的不断发展也起到了重要影响。所以，为了促进中职焊接专业的发展，必须及时更新教学理念，加快教学改革，将应用型创新人才的培养当做教学根本，引入先进、科学的教学观念，帮助教师提高服务意识，提高教学水平，促进专业教学改革[2]。教师在平时教学活动设计中，除了要保证理论知识的教学以外，还需要注重学生实践能力的提升和职业素养的教育，给予学生全方位的教学服务，促进学生全面发展，成为一名应用型创新人才，在竞争日益激烈的社会上站稳脚跟，谋得一席之地[3]。中职焊接专业教师的教学理念先进与否直接关系到课程的设置是否合理，教学方法是否新颖，对于学生综合水平的提升起到重要作用，因此必须得到中职焊接专业教师的重视，并且在今后的教学活动中积累经验、引入先进教学理念，促进专业教学发展。
（二）结合专业情况，增设特色课程
中职焊接专业的教学要想得到有效发展，首要任务是确保教学课程合理、方式得当，因此要求中职学校结合专业情况，从当前的就业环境以及社会人才需求关系方面入手，增设特色课程，给予学生特色化教育，以此突出学校专业特点，将自身的教学优势发挥出来。对于中职焊接专业教学而言，课程设置的是否合理直接关系到教学活动能否顺利开展，同时与学生自主学习积极性和兴趣具有莫大关系[4]。因此，中职学校在设置焊接专业课程时，必须从学生的角度出发，要了解学生实际学习需求，同时要了解该专业的市场人才需求关系，以此才能更好地设置专业课程，突出专业特点，提高教学有效率。例如中职学校可以与当地知名的企业取得联系，组织学生进入企业进行实习，开设基于实践工作的实训课程，让学生可以更多地接触现实工作，适应工作环境。
（三）丰富教学手段，提高教学效率
在中职焊接专业的教学过程中，丰富教学手段是提高教学效果的关键，要求教师具有非常独特的教学思维和创新意识，在设计教学活动时敢于创新，与时俱进，突出学生主体地位。例如在平时的教学中，教学可以采用任务驱动教学法，在教学某个专业课程时，提前将教学任务布置下去，要求学生在上课前自行收集和整理与课程相关的资料和素材，做好课程预习。
在课堂教学过程中，教师要将更多地时间交给学生，引导学生主动去探究学习内容，并且通过自己的努力去获得知识，解决问题，从而在学习中积累知识、提升专业技能，成为一名应用型创新人才。在课程教学完成以后，教师需要要求学生对课上学习的知识和掌握的技能进行巩固和练习，并且结合实际去探究各种焊接技能在工作中的应用方法以及获得的效果，从而不断改变教学内容以及方法，提高教学效率[5]。另外，教师在设计课堂教学活动的过程中，还需要针对不同课程内容的特点去进行个性化设计，突出课程特点，帮助学生在学习中获得更多的知识，并且积攒足够的操作经验，可以更好地将理论知识与实践技能融合起来，扎实基础，为今后的工作奠定好的基础。
（四）增加实践机会，注重理实结合
中职焊接专业应用型创新人才培养与教学改革的核心在于理论与实践的结合，因为焊接专业是一门以实践为主的专业，要求学生在掌握丰富理论知识的同时，具有非常好的实践能力和创新意识，可以很好地将学到的理论知识应用在具体的焊接工作中，并且不断创新焊接技法，可以提高焊接的效率与质量。因此，中职焊接专业的课堂教学要理论和实践并重，在保证足够的课堂教学时间以外，必须增加实践课的时长以及课时，让学生可以得到动手操作的机会，而不是坐在课堂中听理论知识、观察操作视频。中职学校可以与当地企业合作办学，共同组建实训基地，丰富实践课程，同时为学生提供工厂实习机会，参与具体焊接工作中，以此提高综合水平[5]。
（五）优化教学评价，反馈教学问题
中职焊接专业应用型创新人才培养与教学改革的发展，离不开有效的教学评价，教师可以从教学评价中获知学生对知识的掌握程度，以便及时调整课程内容和教学方向。另外，学生也可以及时提出学习问题，获得教师的解答，帮助他们梳理学习内容，解决操作难点。例如在中职焊接专业的考核中，教师应该将实践任务融入到期末考试中，或者可以在毕业设计中增加实训内容，让学生亲身参与到焊接任务中，在焊接操作中完成毕业设计和考核，将实践操作评价作为考核的重点，以此突出中职焊接专业的特点，有效的将理论知识和实践能力串接起来，促进学生全面发展，加快教学改革，提高教学成效，提高学生综合水平。
三、结论
总之，中职焊接专业应用型创新人才培养是当前中职学校教育事业发展的关键，要求中职学校立足于社会发展实际，明确市场对焊接专业应用型创新人才的需求关系，并以此为出发点不断更新教学理念、创新教学方式，充分利用学校现有的教学资源，实现资源利用率最大化，提高人才教育实效性，加快教学体制改革，丰富焊接专业课程内容与教学手段，切实提高教学效率与质量，推动中职焊接专业学生全面发展。
参考文献：
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作者简介：王露，女，汉族，籍贯：吉林省生于：1986-01，
工作单位：吉林机电工程学校，
单位省市：吉林省吉林市，单位邮编：132011，职称：讲师，
大学本科，研究方向：机械加工焊接教学