阮冰
广西玉林市博白县职业中等专业学校 537600
摘要：随着我国经济社会的快速发展，企业特别是非公有制企业不断发展壮大，不同市场主体之间的商业活动和交易行为日趋繁荣，对会计专业高素质人才的需求不断增多，标准也不断提高。在这样的形势和局面下，中职院校会计专业发展也面临着全新的发展局面。如何更加有效地提升学生的实际动手能力，更加有效地提升教学的科学性和针对性，是广大中职院校需要深入思考的课题。从这个角度来看，在中职会计教学中实施体验式教学方式，可以有效地解决实际教学中存在的问题和不足，更好地推动中职会计教学实现更加良好的发展。
关键词：体验性教学；中职；会计教学；实践策略
引言
在现阶段的中职会计专业课程教学中，虽然教师已经积极开展课程改革，引进校企合作与双师教学理念，但是仍然存在一定不足，学生对会计专业知识掌握与运用难度较大。因此，如何帮助学生更好的学习基础知识，形成良好的会计专业素养，是当下教师需要思考的问题。在体验性教学运用于会计课程教学的过程中，教师要明确目标、合理安排知识内容、融合现代科技，为学生构建良好的体验环境，通过多种教学方法强化学生的学习体验，让学生在体验的过程中逐渐掌握、理解基础知识，形成会计专业技能与素。
一、中职会计教学中呈现出来的弊端
(一)缺乏先进的教学理念
目前，新课改已经在我国得到了较长时间的推行，但是中职会计教学却没有取得显著的转变，许多传统的教学理念依然被沿用至今，缺乏先进性。中职会计课堂中依然是教师掌控着学生的学习，没有意识到学生的主体需求，并且大部分教师都将教学重点放在了理论教学上，没有重视实践教学的作用，因此，才会一直无法提升学生的实践能力，学生只是形式化的学习会计知识，无法将其灵活的应用到实际生活中，违背了素质教育的标准，对学生的发展造成了一定的影响。
（二）课堂教学以理论为主，教学形式单一
部分中职学校在会计教学中虽然加入了相应的实训教学时间，但对于会计课程的实训目的、内容以及时间缺乏完善的落实，再加上实际课堂教学中，会计老师对于课堂教学的内容缺乏足够的渲染力，从而导致学生无法融入会计课堂的教学中。由于深受传统教育教学的影响，大部分会计老师在教学中依旧采取了枯燥乏味的传统教学模式，通过课堂时间进行理论知识的讲解，缺乏对学生实践操作的教学，使学生的实际动手操作能力非常低，最终导致会计教学的质量严重下滑。除此之外，由于社会的快速发展，各个企业的财务工作面临着越来越多的挑战与困难，所以企业对会计人员的水平要求较高，而在会计课堂的教学中，由于缺乏对系统的维护升级，因此部分中职学校的会计软件依旧停留在建账、审核、记账等基础上，导致学生在实际练习中对于会计动手操作能力也只停留在表面，最终无法适应社会发展的需求。
二、体验式教学在中职会计教学中的应用策略
（一）开展体验性教学设计，强化学生学习感受
要想在中职会计教学中运用体验式教学，教师就要结合具体的课程教学目标，开展体验性教学设计，全面梳理课程教学流程，选择合适的教学方法，构建课堂教学情境，以此强化学生的课程学习感受。在“税务”类知识的学习过程中，教师就可以结合“税务”的相关会计工作，让班级学生结合教材内容，编撰、表演“税收小话剧”，让班级学生自行组建汇演小队，分别负责扮演报税人员、税务系统人，构建“报税”的真实情境。在这一过程中，学生通过扮演不同的角色，利用教材内容编撰、表演小话剧，能够切实感受到税务知识的重要性，更加直观、深刻的了解各种税务知识，形成深刻的税务知识学习体验，以此形成良好的税务知识储备。
（二）真实再现体验式环境
一要体验环境的真实性。所谓环境的真实性，就是体验式环境的营造既要符合理论要求，也要符合实际环境，尤其对于会计人员在实际工作中常常会遇到一些书本上涉及不到的工作任务，也要巧妙地融入到体验式环境之中，有效地锻炼学生的适应能力和应对能力。二是在实际工作环境中，会计人员也会面临一些违反法律法规行为的干预，比如企业管理者要求会计人员实施财务账目造假等，这时如何进行有效应对，对于锻炼学生的职业道德和职业操守也是很有帮助的。
（三）调整课堂教学方式，引导学生自主学习
要想在中职会计教学中运用体验式教学，教师要调整课堂教学方法，避免一味的使用传统教学方法，而是要引进多种不同的教学活动方式。教师可以根据院校的实际情况，结合现实条件，适当引进现代化教学技术，促使学生在现代化教学技术构建的环境中形成良好的学习体验。以上述“税务”知识为例，教师可以带领班级学生分别下载关于会计报税的智能手机APP，同时利用学校的虚拟仿真系统，设定规定的报税基础条件，让学生根据APP中的实际报税流程指导，完成系统中为学生布置的税务流程作业，促使学生一边回忆教师刚刚讲解的教材基础理论知识，一边利用APP软件梳理相关流程，以此强化学生的学习体验；与此同时，学生能够结合自己的理解，完成系统中设置的作业，进一步深化学生的学习体验，促使学生形成良好的自主学习意识，凸显体验式教学价值。
结束语
综上所述，在中职会计专业课程教学中，体验性教学法具有良好的应用价值。为了进一步强化体验性教学法的应用效果，会计专业课程教师要结合具体的课程内容，优化体验式教学设计，为学生构建良好的学习情境，以此吸引学生注意力，让学生沉浸于教学情境中，形成学习体验。此外，教师还可以适当调整课堂教学方式，开展小组讨论活动，为学生营造自主探索空间，让学生在自主探索、交流、讨论的过程中强化学习体验，透彻理解会计课程知识点，掌握各种知识的运用方法，形成良好的会计专业素养。
参考文献
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