陈志刚
吉林机电工程学校，吉林省吉林市，132011
摘要：社会的发展推动着汽车制造和维修服务企业生产方式发展改变，这对从业人员专业知识以及技能等方面能力提出了新的要求。而中职院校作为人才培养重要基地之一，有必要积极迎合时代发展以及社会需求，全面改革汽车运用与维修专业教学，促进人才培养质量提升。本文主要分析了新时代下中职院校汽车运用与维修专业教学改革的必要性，并提出了具体改革路径。
关键词：中职院校；汽车运用与维修专业；教学改革；实践路径
汽车作为人们日常生活、生产运输重要组成部分，在人均保有量以及产量逐年增长的趋势下，汽车行业提高了对人才的需求量。虽然每一年中职院校的汽车专业毕业大量的步入到社会实际工作岗位中，但从大部分毕业生在具体工作情况看，与企业实际岗位要求还存在很大差距。因此，中职院校需要思考现有的教育理念、教学方法、教学内容等与市场需求之间的偏差，积极进行改革，从而更好的提升强化学生专业知识与技能，提高学生综合职业素养。
一、新时代下中职院校汽车运用与维修专业教学改革的必要性
在经济与科技的飞速发展下，为现代汽车制造技术提供了良好的发展机遇，电子技术、信息技术、人工智能技术等多种先进技术的融入，促使汽车行业进入全新的发展领域。同时，现代人们的消费需求也发生了改变，对汽车使用功能、外形、内饰等方面更加注重个性化，这对汽车维修行业提出了全新的挑战。相关人才不仅仅要掌握以往的机电设备维修及养护工作内容，同时，还需要具备车辆状态检测、驾乘装备升级、性能改装等能力[1]。在这一背景下，需要从业人员具备相应的实用性技能以及实践能力，所以，职业院校有必要积极迎合社会、行业发展需求，全面调整专业课程，及时获取到新的教学资源，运用多种方式，提升学生实践能力，更好的适用于企业实际工作岗位，为学生毕业后的就业以及未来职业发展打好基础。
二、中职院校汽车运用与维修专业实施教学改革的具体路径
基于当前汽车运用与维修领域人才需求结构变化下，作为中职院校需要积极调整专业课程体系、更新教学理念、创新教学方法，建立并完善出有关汽车岗位需求的职业技能，积极引入新技术、新设备等应用，促使汽车专业课程内容可以与行业职业标准进行有效衔接，全面提升中职汽车运用与维修课程质量，下面提出了改革具体途径。
（一）教学改革基本构思
中职学校主要的办学宗旨就是培养应用型人才，为社会相关产业发展提供人才需求，进而带动经济发展。同时，也是落实教育平衡的重要措施，通过中职教育为达到就业年龄的学生提供学习技能的教育机会，给予这些学生学会职业技能，并达到稳定工作和生活的条件。新时期，中职院校在实施汽车运用与维修专业的课程改革前，需要思考并落实到实践中两个方面[2]：其一，学校需要全面调研当地汽车产业发展情况，同时，需要积极深入到汽车相关企业中，全面搜集或研究有关数据信息，主要目的在于全方位的掌握汽车行业人才需求情况；其二，学校需要持续关注已经毕业的学生职业发展情况，积极收集毕业生具体岗位感受，在交流、反馈过程中，促使教学内容可以更好的融合到实际工作中，推动汽车运用与维修专业课程改革。
（二）组建团队全面调研岗位技能
从中职院校毕业生实际岗位工作情况看，学生难以符合岗位需求，所以在设计课程体系时，相关人员需要全面分析出现实生产岗位所需技能、知识等，在此基础上，合理设计教学内容、方式以及专业考核评价标准等内容，培养出适应于人才市场需求的技能技术型人才，达到让学生毕业即就业的目标。为实现这一目标，中职院校需要组建专业的教研团队，积极深入到汽车企业中进行调研，全面了解并掌握汽车相关岗位实际工作要求以及具体内容，在此基础上，分析、总结出所需的专业知识与技能。而后，充分结合当前行业以及人才需求状况，重新调整中职教育课程体系，调整各种专业知识教学方法，构建中职教育汽车运用与维修专业的全新的课程体系[3]。
（三）全面细化人才培养方向
从当前汽车运用与维修专业相关就业岗位看，出现很多种类的岗位，这使得对应的岗位技能要求也更加细化。所以，在改革过程中，教师需要进一步明确专业培养方向，结合区域行业发展情况，细化汽车运用与维修专业学生培养方向。例如，当前非常受大家欢迎的汽车维修、汽车销售行业，教师可以在实际教学中从学生自身实际情况出发，挖掘出学生个人特长、爱好，帮助学生明确职业发展方向，而后通过实际学习不断向着目标努力，有针对性的提升职业必备技能，如销售岗位，需要掌握汽车的基本构造、性能、卖点，同时，还要都懂得消费者心理需求，销售服务等方面的知识，进而更好的明确岗位技能要求[4]。
（四）融合现代化教学方式
为推动职业教育发展，促使专业人才更加适应于用人单位岗位需求，提升人才专业知识与技能，培养学生的创新能力，中职院校需要丰富相应的教学资源， 满足汽车运用与维修专业教学改革需求。所以，需要结合汽车运用与维修专业课程教学的实际需要，建设并完善实训场地，采购实训台架、检测设备，增加信息化的教学设备。而教师在实际教学过程中，需要充分发挥出网络资源优势，寻找符合汽车运用与维修专业的教学资源，丰富教学内容，提升学生理解能力，进而更好的融入到实践中[5]。
例如，在学习有关汽车发动机故障诊断与维修时，中职教师可以利用多媒体资源，运用行业最新的技术、信息等展示给学生，帮助学生懂得在汽车发动机故障诊断与维修方面，如何解决问题，使得学生具体的能力可以更好地满足用人单位的工作要求。除此之外，中职院校还可以积极引入VR技术，借助专业软件开发虚拟现实实训系统，帮助教师更加有效的开展实训教学，学生在穿戴式终端设备中模拟现实工作，有效感受实际工作状态，改变了以往靠想象工作场景的陈旧方式，有助于更好的弥补学生实训工位不足的问题，为学生提供了感受实际工作的机会，在数据手套、VR头盔等作用下，更好的提高了教学效率与效果。
（五）构建多元化考评体系
基于汽车制造维修技术与消费理念的提升下，汽车相关岗位中融入了更多的服务理念，无论是车况检测还是功能升级，其本质就是给消费者带去更好的驾乘体验，因此，针对汽车运用与维修专业教学改革，需要调整对学生的学业考核与评价标准，要结合上述几点构建全新的考核和评价标准体系，进而全面、客观的反映出学生综合岗位专业技能、沟通协调能力、服务能力。首先，要增加对学生知识技能实践方面的考核，结合学生各方面表现合理设定考核成绩权重。把控好理论考核与实训技能考核的比例，而其它部分，主要是学生日常学习和训练得分。其次，在评价过程中，要给予学生公平的机会，将生生互评成绩计入最终成绩中。最后，有必要完善相应的激励机制，激发学生学习积极性。
结语：
总而言之，新时期，中职教育应当积极与实际职业进行对接。在汽车运用与维修专业教学改革过程中，需要从汽车相关岗位技能需求出发，使得教学过程可以实际生产过程有效衔接。在此基础上，合理调整专业教学方向以及人才培养目标，充分运用现代化教学方式，构建多元评价体系，提升中职院校汽车运用与维修专业教学质量，培养出高质量应用型技能人才。
参考文献：
[1]崔海波.中职学校汽车运用与维修专业教学实践的浅析[J].时代汽车,2020,45(20):150-151.
[2]陈银鼎.中职汽车运用与维修专业教学改革的探讨[J].时代汽车,2020,34(09):260-261.
[3]黄彩娟.中职汽车电器设备构造与维修课程教学方法改革与探索[J].当代教育实践与教学研究,2020,34(04):188-189.
[4]唐杰.中职院校学、训、赛一体化教学模式的改革实践——以汽车运用与维修专业为例[J].汽车维护与修理,2020,34(02):163-166.
[5]夏勇.汽车运用与维修专业教学方法改革探析[J].湖北农机化,2019,45(20):106-197.
作者简介：陈志刚，男，汉族，籍贯：吉林省??生于：1982-01，工作单位：吉林机电工程学校，单位省市：吉林省吉林市，单位邮编：132011，职称：高级讲师，大学本科，研究方向：汽车运用与维修