喻丰
湖北省十堰市竹山县宝丰镇中学442213
摘要：随着全球化进程的不断推进，对语言交流方面的需求逐渐增大，英语作为全球通用语言的影响逐渐扩大。因此，英语学科的学习已经被更多人重视。初中英语阅读是学习英语的基础，本文将通过研究初中英语阅读教学中的分层教学模式，探索其对英语学习的重要意义。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学
引言：英语是一门实用性语言学科，其对人们日常的交流、事业的发展都有极其重要的影响。人们越来越重视对英语的学习。本文将通过根据学生的特点进行分层、将教学任务进行分层、将教学结构进行分层、将教学强化程度进行分层四个方面，研究分层教学对初中英语阅读教学的价值。希望能够促进英语教育的发展，为社会输入大批优秀的人才。
一、根据学生特点进行分层
不同学生的英语基础是不同的，所以学生在进行同一内容的学习过程中，理解的程度也是不同的。比如，在进行“Can you play the guitar？”一课教学的过程中，有的学生会因为英语基础薄弱，而难以理解相关单词的含义；有的同学因为英语基础较好，在教师正式展开教学任务之前，已经自习完本节课的内容；还有的学生英语基础一般，需要教师进行讲解，才能够很好的理解教学内容。针对这一现象，教师应该对不同英语基础的同学进行分层教学，为英语基础较弱的同学，细致讲解英语阅读的基础内容；为英语基础较好的同学，专注讲解课外延展内容；为英语基础一般的同学，讲解中等程度的内容。以这种方式，可以最大程度的提升学生的课堂质量，保证学生能听懂、能学会、能延展[1]。学生的特点都是多种多样的，有的学生能够理解来此学习的真正目的，从而不用教师督促，便能够自发的进行学习；而有的学生只顾自己的快乐，而不管自身未来的发展。教师应该增强对此类学生的关注力度，做到因材施教，不抛弃不放弃任何学生。
二、将教学任务进行分层
教师在进行不同课程教学的过程中，应该将教学任务进行分层，以达到明确每个阶段的教学目标，并为每个教学目标制定详细的教学步骤[2]。只有这样，才能够最大可能实现教学效果。例如，教师在进行“What time do you go to school？”一课讲解的过程中，可以将教学任务分成四个部分：几点起床、几点出发、路程多远、几点到达。通过这样细致的划分，能够让学生了解到应该计划起床时间和途中时间，才能够准时到达学校。初中英语归根到底是一门联系生活的学科，而初中英语阅读，是整个英语教学的核心内容。
英语阅读的内容是阅读源自生活中的故事，学生只有经历过感同身受的事情，才能更好的理解课文内容。如果学生没有经历过类似的事情，那么理解起来存在一定的难度。所以更需要教师将相关教学任务分层化，使学生更好的吸收课文中的知识。
三、将教学结构进行分层
所谓的教学结构是指教师将教学内容划分成若干板块，在上课前、在上课中、在下课后。通过这种具有清晰分层的教学结构，能够最大限度保证学生的课堂听课效率，提高学生的英语学习成绩。例如，当教师在讲述“What did you do last weekend？”一课时，教师应该让学生在正式学习本节课程的前一周规划自己周末的安排，之后教师应该在课堂上对同学上周都做了什么进行调研，从而过渡到本节课程的教学之中。在学习完本篇课文之后，教师应该让学生思考这周末要做什么事情，从而保持学生对于初中英语阅读的学习兴趣，并且将这种学习兴趣保持到下周的英语课堂之中，让学生持续进行英语方面的学习。将教学结构进行分层同时也是对教师的一种考验，需要教师对所教学内容有清晰且深刻的了解，之后按照实际教学需要和自身理解程度进行分层。保证每个学习阶段的学生，都能够掌握符合自己学习阶段的英语知识。教师应该努力提升自身的职业素养，从而才能够更好的将教学结构进行分层。
四、将教学强化程度进行分层
初中英语的教学过程是分阶段进行的，每个阶段具有每个阶段不同的特点，教师也应该针对这种特点，对不同阶段的教学强度进行分层。例如，当初中英语教师在讲述“Is there a post office near here？”一课的过程中，可以将学生进行分组教学。能够熟练掌握所学内容的学生，教师应该强化其做拓展习题方面的能力，甚至可以提示学生进行下一节课“What does he look like？”的学习。对于不能够熟练掌握课程内容的学生，教师应该让学生强化其相应阶段的基础学习，从而，使学生更好的进行英语阅读的学习。教学强化程度的分层，说到底是针对不同学生的不同特点进行的分层。如果学生的英语学习能力都处于同一水平之中，那么教师大可不必进行上述分层，直接快速带领学生进行基础学习之后，便进行相应的拓展学习，以这种方式，可以最大程度的提升初中英语阅读课堂的教学效率，提升学生的英语成绩，激发学生的学习兴趣，焕发学生的学习生机。
结语：综上所述，在初中英语阅读教学中应用分层教学的方式，对英语教学有很大的帮助。实施分层教学角的过程中，应该根据学生特点进行分层、教学任务进行分层、将教学结构进行分层、将教学强化程度进行分层。只有这样，才能够让学生真正融入进初中英语的教学内容之中，从而提升学生的英语学习成绩和自身英语沟通能力。
参考文献：
[1]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场,2019,11:164-165.
[2]吴培霞,车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场,2019,10:141-144.