玉尖比
西双版纳州民族中学666100
摘要：得益于不断改革的教育制度的影响，我国的教育事业获得了长足的进步。尤其对于教育水平不高的少数民族英语教师而言，在开展英语教学工作的过程中，首先应该从全面提升教师队伍的基本素质入手，进而为构建一个高水平、高素质的初中英语教师队伍奠定良好的基础，有利于少数民族英语教师提高自身的综合素质。本文通过分析西双版纳少数民族英语教师的教学情况，同时说明了少数民族初中英语教师应具备的基本素质。该研究以分析少数民族初中英语教师应具备的基本素质作为主要的目的，从而有效确保少数民族初中英语教师的整体教学质量。
关键词：少数民族；英语教师；基本素质
前言:正所谓：“百年大计，教育为本”。国家多年以来始终对教育事业非常重视。为了提高少数民族教师的教育水平，需要以教师自身的基本素质当作切入点，进而通过对教师人员队伍的科学培训和教育，以便达到增强教师人员综合素质的目的。特别对于少数民族初中英语教师的教学工作而言，为了达到既定的教学目标，初中英语教师应该严格要求自己，不断提升个人的职业素养和专业教学能力，依靠严谨的治学态度、高超的专业教学水平、风趣幽默的语言以及良好的道德品质为学生做出榜样，发挥出对学生的积极影响作用。鉴于此，深入探讨和分析少数民族初中英语教师应具备的基本素质显得尤为必要，具有重要的研究意义与实践价值。
一、西双版纳少数民族英语教师的教学情况说明
西双版纳地处国内的云南省地区，紧邻老挝、缅甸、泰国等国家，属于云南省内一个重要的少数民族自治州。该地区存在着傣族、哈尼族、拉祜族、彝族、布朗族以及基诺族等13个少数民族。从教师的民族归属而言，其中很多的初中英语教师均为少数民族，由于该地区的教育水平有限，很多少数民族的学生在初中英语学习的过程中遇到了诸多方面的困难，总体的学习成绩不够理想，由此增加了少数民族英语教师的教学难度，如何提高自身的专业教学能力与职业素养，同时避免自己的少数民族语言对英语教学产生影响，对少数民族英语教师来说属于一项重要的挑战[1]。
二、少数民族初中英语教师应具备的基本素质
（一）高超的教研与教学水平
第一，少数民族初中英语教师需要拥有高超的教研水平。为了培养高素质的人才，要求教师不断增强自身的教研能力。在此过程当中，初中英语教师工作者应将教学和教研有效加以融合，同时依靠从前的英语教学实践经验，及时发现教研工作中存在的问题与不足，并加以科学解决，从中摸索出适合少数民族初中英语教学的方式。同时，还应加快学术研究的速度。现阶段，少数民族初中英语教师在教研工作方面以教材内容作为主要参考，其中教学经验与方法的分享居多。当教师逐渐成长为学者，方可以满足当前教育飞速发展的要求[2]。
第二，强大的教学创新能力。为了提高少数民族初中英语的教学水平，要求初中英语教师人员具备强大的教学创新能力。处于信息爆炸的时代环境，基于做到与时俱进的目的，初中英语教师应该在注重提升个人教学创新能力的同时，还要以培养创新型人才作为重要的任务。实际上，教师应该具备的创新能力涵盖了具有新意的教学方式、独特鲜明的教学风格、拥有启发性的教学思维引导以及公平民主的思想意识等等。
第三，流畅的语言表述能力，避免少数民族语言带给英语教学影响。在少数民族初中英语教学工作的开展过程中，教师的语言表述能力的高低直接关系到学生英语学习的效果和最终的课堂教学效率。所以，少数民族初中英语教师不但应该加强自身的语言表达的能力，而且还要避免少数民族语言带给英语教学影响。在实际的英语教学工作过程当中，运用恰当、幽默的语言将初中英语课程的内容表达清楚，便于学生进行理解与记忆。由此对少数民族初中英语教师提出了更高的要求，在教学语言的表达上遵循简练、逻辑性较强的原则，规避少数民族语言造成的不良影响，并凸显出教学语言的生活性与风趣性，以便达到对学生进行吸引的目的，使其学习英语课程的兴趣和积极性得到提高。
（二）良好的道德品质
为了确保少数民族初中英语教学工作的高效性，需要英语教师具有良好的道德品质。具体来说：其一，教师应该拥有良好的敬业精神。将少数民族初中英语教学工作作为毕生热爱的事业，在教学中秉承精益求精的工作态度，重视并对英语教学工作负责[3]。其二，少数民族初中英语教师应该做到因材施教，在日常的初中英语教学工作过程当中，深入了解和掌握不同学生的具体英语课程学习情况，从而在尊重学生的同时，结合各个学生之间存在的差别状况，制定出具有针对性的教学方案。如此，不但有利于初中英语教师和学生之间的深入、密切交流和互动，增进师生间的感情，而且提高了学生学习初中英语课程的兴趣和积极性，最终对培养出综合型人才十分有益。其三，少数民族初中英语教师应该具备一定的个人魅力，如此能够拉近师生之间的距离，增强学生对教师的信任感，对塑造学生良好性格十分有益。由此可见，为了达到既定的教学目标，少数民族初中英语教师首先应该具备良好的道德品质，对个人的道德品格加以不断完善，以便对学生形成积极的影响。
参考文献：
[1]吐尔地布.少数民族中小学双语教师应具备的基本素养[J].继续教育研究,2019,112(13):281-282.
[2]刘怡春.少数民族地区高校青年英语教师能力培养策略[J].中国成人教育,2017,103(12):192-193.
[3]王琼.谈英语教师教学素质现状及提升对策[J].教育与职业,2018,140(33):173-174.
[4]秦艳霞,荆洁兰.提升少数民族高校英语教师多元文化意识的有效途径[J].贵州民族研究,2017,111(11):244-247.