薛春兰
广东省梅州市五华县长布镇育文小学，广东 梅州514000
摘要：新课改的深入推进为课堂教学带来了空前的改革和创新，为学校教育注入了一个新鲜的血液。在小学教学课堂上，教师们越来越重视学生的学习兴趣的发展，尤其是对于小学生来说，学科兴趣的培养是学习顺利展开的重要保障。因此在小学英语课堂教学过程中，教师一定要关注学生在课上的英语学习积极性，通过提高英语课堂的趣味性来增强学生英语学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，从而提高小学英语课堂的教学效率。本文主要围绕构建小学英语趣味课堂的方法策略进行简要的阐述和说明。
关键词：小学英语；趣味课堂；方法策略
传统的小学英语课堂教学中，教师过分注重英语单词、短语和语法的教学输出，以完成教学目标为主要教学任务，从而忽视了学生的上课状态以及英语学习的输入效果。新课改的实施改进了传统教学中的弊端，提出了“趣味教学法”的新型教学理念，将提高小学英语课堂的趣味性，引起学生的学习情趣，激发学生英语学习乐趣作为一项小学英语教学的重要任务。英语趣味课堂的引入，改变了传统英语课堂的枯燥性、复杂性、单调性的同时，对英语高效课堂的构建以及学生英语核心素养的培养都有积极地意义。如何提高小学英语课堂的趣味性,完成趣味课堂的构建呢？
一、运用新媒体教学手段，增强课堂趣味性
新媒体技术是在信息技术不断发展和普及的大背景下衍生出来的一种新型的教学方法和手段，已被普遍应用到当下的课堂教学中，深入到小学英语的各个教学环节。随着新课改推进，大部分教师已转变了传统的教学观念，在课堂教学过程中，对多媒体、电子交互白板以及更加先进的教学手段类似于Hi课堂等技术已能熟练的理解和掌握，这些新颖的教学手段也已经成为提高小学英语教学趣味性重要渠道。
首先，通过新媒体手段丰富导入形式，增强导入趣味性。导入是小学英语教学中必备的一个环节。新媒体的应用改变了传统课堂下教师单调的语言动作导入方式，使得导入以图片，视频，音乐等为载体进行呈现。这样的导入方式新颖有趣，极大吸引了学生的好奇心，将学生快速的带入到英语学习的情境中。其次，通过新媒体手段丰富教学内容。科学技术的不断发展改变了传统课堂上的“一人、一支粉笔、一块黑板”的教学模式，新媒体的引入极大便利了教师的课堂教学。教师可以通过播放多媒体课件、PPT以及通过电子交互白板儿为学生创建一个资源丰富、种类齐全、新颖有趣的网络课堂。这是一种对传统的口授课堂的全新定义。教师在小学英语课堂上为学生插入他们感兴趣的教学图片、教学视频、动画视频，这样以图片，视频为辅助的课堂教学，极大提高了小学英语课堂教学的趣味性以及学生对英语学习的热情和信心。最后，通过新媒体教学手段提高复习效率。英语是一项需要反复记忆和不断练习的学科，因此复习环节对学生的英语学习成效有着很关键的影响。教师为学生制作关于课上知识重难点的微课视频，在丰富了学生的复习形式的同时，学生还可以通过反复观看视频来巩固课上学习的知识。声音和画面的同时进行，使得课下复习环节充满趣味性和高效性。
二、采用情境教学，激发学生学习热情
情境教学是新课改下兴起的一种新型的教学方法。及教师通过为学生创设课上知识相关的情境，帮助学生完成课上知识的学习。通过课上情境的创设，教师利用学生已知的生活、学习和个人经验，引导学生进行未知的英语知识的学习，在提高小学英语教学高效性、增强课堂教学的趣味性的同时，充分体现了学生的课堂主体地位以及教师在教学过程中的引导地位，实现了师生之间的良好互动。
（一）创设生活情境
生活情境的创作是英语情境创作中非常常用的一种手段。首先，英语学习是一门实用性很强的语言学习，不仅仅需要学生对课上英语知识学习，更需要学生在日常生活中进行反复的练习。因此，教师在英语教学过程中可以为学生创设生活有关的情境。
这样的生活情境创设，一方面有助于学生在课上进行英语生活化的训练，另一方面使英语课堂与学生生活相互交融，极大提高了英语课堂的趣味性。其次，新课改下的英语教材与现实生活非常的贴近，很多内容都是在生活中挖掘提炼。进行生活化情境的创设，可以让学生将英语学习更加熟练地运用到自己的家庭生活、学校生活中的场景，将英语单词、句型、语法的学习不自觉的带入到平常的生活中来，从而增强学生英语学习的体验性和口语表达能力。最后，想要在小学英语课堂上开展趣味性课堂，就要求教师在平常生活中多多关注学生的兴趣方向。比如说学生感兴趣的事物、人物等，把学生的兴趣点同小学英语教学充分结合起来，这样才能吸引学生更好的融入进小学英语课堂中来。
例如在进行人教版pep版本unit4“we love animals”课堂教学时，本单元是针对一些动物单词的学习，教师可以在课前让学生准备一些关于自己养的宠物或者喜欢的小动物的介绍以及图片，在上课伊始，让学生在班级进行简单的介绍，这样有趣的开场可以调动学生的英语学习热情，为下文的学习做好铺垫。此外教师利用多媒体课件创建一个“动物园游览”的情景，在英语课上带学生游览“动物园”，对“panda、monkey”等单词进行有效的学习。这样生动的课堂教学使学生身临其境，潜移默化地将英语学习渗透到生活中。
（二）创设游戏情境
小学生天性爱玩好动，因此小学教师可以抓住学生爱玩游戏的特点，在英语教学过程中为学生创设一系列英语相关的、教育性强的小游戏。游戏情境的创设，使小学英语教学氛围变得更加生动、有趣、活泼，极大提高了学生的英语学习热情。很多对英语学习不感兴趣，甚至有抵触心理的学生也会在游戏的带动下积极参与到英语游戏中来。抓住学生爱玩的天性创设出来的游戏情境，极大激发了学生的英语学习兴趣，充分体现了以人为本的教学理念，实现了学生在“玩中学，学中玩”的一种全新的课堂教学模式。尤其是对于中高年级的小学生来说，有效缓解了他们的升学压力。对于中低年级的小朋友来说，教师可以采用一些简单的、互动性强的游戏。比如击鼓传花，单词接龙能对所学习的单词进行巩固；对于中高年级的学生来说，教师主要通过一些提示性的卡片或者一些引导性用语，促使学生进行小组互动交流来完成教师布置的一些关于英语单词、语法、句型的游戏任务。
例如在进行例如在进行人教版pep版本“What can you do”本单元的教学时，这节课主要让学生进行关于家务活“sweep the floor”“clean the bedroom”等短语的掌握。为了增强学生对“What can you do？I’m helpful,I can…”等句型和短语的掌握，教师可以在进行完本堂课基础知识的学习后，准备一些关于家务活的图片展示，接着让学生小组讨论练习这些句型和短语。每个小组派出一名同学提问，其他学生针对教师闪的卡片快速进行问题的回答。最后计分以回答的正确率和速度为标准。这样的方式使增进了学生之间的互动和交流，使学生在趣味的游戏中对课上所学的重点句型进行了巩固。
三、结语
综上可以看到，传统的小学英语课堂教学逐渐无法满足新课改下对学生的素质教育的需求。在课堂教学过程中教师必须充分考虑得到学生的学习兴趣和个人发展需要，以提高学生的英语核心素养为目标，扭转传统课堂上学生被动学习的现状，践行以生为本的教学理念，利用当下先进的新媒体技术，进行英语生活情境化、游戏化的教学，使学生积极主动地融入到小学英语学习中，完成小学英语的趣性、有效性以及高效性教学。
参考文献
[1]王明莹.构建研究小学英语趣味课堂教学模式[J].中国农村教育,2020(09):52-53.
[2]赵燕娥.浅谈构建趣味课堂,提升小学英语教学实效[J].才智,2020(09):39.
[3]郭红艳.打造小学英语趣味课堂的教学策略[J].教育革新,2019(10):63.