肖剑云
湖南省邵阳市洞口县高沙镇中心学校 422312
摘要：课程改革以来，初中英语课堂的教学模式有了很大的创新和变化，初中生好奇心强，自尊心强，对于初中英语教学提出了新的要求，小组合作的学习模式在众多的教学方式中更新颖灵活且操作简便，所以在教学过程中受到教师和学生的欢迎。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小组合作视角下初中英语高效课堂构建策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小组合作视角下;初中英语;高效课堂;构建策略
引言
初中英语是初中阶段的重要科目。随着教学改革的开展，大部分教师都在不断探索能够提升课堂教学效果的方式。新课改提倡教师在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式，凸显学生在课堂上的主体地位。因此，教师在教学中要合理的组织学生进行小组合作，从而构建高效的初中英语课堂。
一、合作学习概述
合作学习是小组教学当中的重要教学方式，也是教师在实践教学当中常用的教学模式之一，教师通过以小组为单位开展教学引导工作，通过制定合理科学的教学任务，引导学生在小组探究当中树立正确的学习观念，提升学生的良好学习思维。教师在合作教学时也要通过英语教学的内容进行知识的引导和渗透，使学生学会在小组内进行自主的探究和思考，从而不断培养学生英语学习的兴趣和动力。教师在合作学习模式下要遵循适应性的教学原则，在教学当中循序渐进，立足实际，拓展学生的学习思维，关注学生的实际学习能力，引导学生在探究当中深入性的发展和完善。
二、初中英语教学中小组合作存在的问题
随着教学改革的开展，大部分教师都开始在教学中尝试使用小组合作的教学模式。但是，部分教师对于小组合作的内涵没有明确的认知，对于这种教学模式的使用缺少合理性。教师并没有对学生进行合理的分组，使得小组合作的进行过于形式化。小组成员的学习能力存在不均等的情况，优等生的课堂参与度明显要高于学困生的课堂参与度。另外，在学生进行小组合作的时候，教师没有对学生进行有效的引导，为学生留出的合作学习的时间并不充足。学生在合作学习的过程中并不能够得到真正的锻炼，难以将合作学习的作用真正的发挥出来。
三、小组合作视角下初中英语高效课堂的构建策略
（一）做好合作学习教学设计
教师可通过在初中英语教学当中，以合作学习作为教育教学的主要突破点，将教学内容和教学方式进行创新性的设计。教师要使学生按部就班地进行合作交流，为学生的学习奠定良好的基础。例如，在学习What is the matter？时，教师要结合书本当中的教学内容，为学生设计角色进行角色扮演，使学生在小组当中通过合适的角色来对学习内容进行充分理解和探究。这样不仅可以强化学生对于内容的理解程度和学习兴趣，还可以使学生在学习活动当中树立正确的学习观念和学习心态。
通过教学情景的创设，教师也可以在实践活动当中理清教学思路，使学生根据英语的相关内容进行学习上的突破，逐步拓展学生的学习思维。
（二）重视课前预习
小组合作学习操作步骤中首先需要提高重视的步骤是课前的预习，尤其在新课文开始学习前，教师要有意识的培养学生的预习习惯，让学生在学习开始前对教学内容有一定的了解，比如：可以将学习重点告诉学生，根据学习重点，教师可以引导学生进行小组讨论，对于不了解的难点，在课堂上进行集中解决。在新课开始的时候，教师要针对重点和难点有目的的引导学生进行小组合作学习，逐步解决单词、对话、阅读过程中的难点，让学生形成良好的互帮互助学习的习惯，进一步活跃学生的学习思维。
（三）科学的设置合作学习任务
在为学生分组之后，教师还要为学生科学的设置合作学习的任务。在布置任务的时候，教师要将学生作为课堂教学的中心，根据学生的学习情况和课堂教学的目标来为学生布置合作学习的任务。教师为学生布置的任务既不能太难，也不能过于容易，还要将教学中的重难点体现出来。通过合作学习来锻炼学生的沟通能力、思维水平、探究能力和合作能力。
（四）教师充分发挥引导作用
在初中英语教学中组织学生进行小组合作的时候，教师不能忽视自身对学生的引导。初中生虽然具备了一定的自主学习能力，但是他们还没有很强的自控能力，在没有教师监督的情况下，学生很容易出现走神的情况。因此，在组织学生进行小组合作的时候，教师要在教室中来回走动，对学生在合作学习中的状态进行观察。如果教师发现学生利用小组合作的机会做一些与课堂无关的事情，教师应该及时指出来，将学生的注意力及时吸引到课堂上。如果教师发现有的小组合作学习的热情不高，教师应该深入到小组中，询问学生没有积极参与合作的原因，指导学生合作的方法，鼓励学生积极参与合作。如果教师发现有的小组在合作学习中遇到了问题，教师要对学生进行有针对性的指导。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，将合作学习融入初中英语教学之中，能够拓宽学生的学习空间，增进师生之间的情感交流。同时，合作学习能够有效凸显学生的课堂主体地位，切实发挥学生的主观能动性，从而潜移默化地提高其学习质量与效率。教师必须要深入挖掘学生身上的合作要素，充分发挥出合作学习的价值，加强师生之间的互动交流，切实提高学生的学科核心素养。
参考文献
[1]孙信华.小组合作视角下初中英语高效课堂构建[J].英语画刊(高级版),2019(36):18.
[2]林玉环.小组合作视角下初中英语高效课堂构建策略探究[J].读写算,2019(24):124.
[3]罗秀丽.小组合作视角下初中英语高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):147-148.