吴红珍
广西三江县独峒镇第一中学 545500
摘要：在新课程改革的背景下，分层教学法得到了广泛的运用。所谓“分层教学法”是指围绕学生学习掌握知识的情况来进行分层，弥补了初中英语教学中的不足，调动起学生学习英语的积极性。从本质上来讲，分层教学法从学生的差异性出发，根据不同层次的学生确定不同的教学方法，让各个层次的学生都能主动、积极地参与到学习英语中，使得学生掌握更多的英语知识，提高每个层次学生学习英语的主观能动性。
关键词：基于微课 初中英语 分层教学 探究
引言
初中阶段的英语教学，在传统教学模式的影响下，学生们基本处于被动接受知识的状况。在英语教学中，教师往往是处于主导地位，对学生进行口述来讲解教学内容。这就导致了初中英语课堂的枯燥、无趣，使学生们提不起来学习英语的兴趣，从而影响初中英语的教学质量。随着新课标的提出，微课的教学方法以及分层的教学方法开始被大多数的教师引用。充分使用微课与分层方法进行教学，不仅可以体现英语教学中学生的主体地位，还可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，从而培养中学生学习英语的自主性，以此来提升初中英语课堂的教学效率。
一、对教学主体进行分层
在英语教学课堂中，教师要转变传统的教学模式和方法，把学生作为课堂的主人，对学生的发展状况和学习能力进行充分的了解，针对学生开展针对性教学活动。教师可以应用分层教学，根据学生的实际发展情况对学生分层，把学习情况和学习能力水平差不多的学生分为一组，进而实现对学生的分层教学。这样的教学方法能够有效地实现因材施教，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性和的自信心，充分发挥学生的主观能动性，实现学生对英语知识的掌握。例如，在初中七年级英语“Unit 4 Where’s my schoolbag?”这节课程中，英语教师可以根据学生的实际学习情况将学生分为三个层次，英语学习水平高的学生为一组，英语基础能力好的学生为一组，英语学习积极性比较差的为一组。英语教师也可以通过互联网搜集素材，剪辑制作成微课短视频进行教学，完全把课堂交给学生，让中学生可以通过微课来进行合作分析以及合作学习，使不同层次的学生加强互动沟通，让学生都可以通过讨论来总结和整合知识点。英语教师只需要适当地进行引导和点拨，从而提升英语课堂的教学效率。
二、教学目标分层
微课教学和分层教学都是新兴的教学形式，与以往的传统教学有着一定的区别。这就需要初中英语教师在运用这些新兴教学方式的时候，进行分析和研究。例如，初中英语教师可以通过和学生沟通和交流，掌握学生在学习英语知识时存在的问题，从而根据教学内容来分层制定教学目标。在教学“doing house work”相关内容时，英语教师就可以运用微课短视频播放实际生活中相关的内容。英语教师可以引导学生们根据自己的知识水平将其运用到自己的生活实际当中，鼓励学生用英语表达出来，让学生可以在课堂上真正做到畅所欲言。
这样既可以锻炼学生的口语能力，还提升了不同层次的学生对生活的领悟能力。
三、利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，英语教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，来提高课堂的教学质量。对于初中学生来说，他们很容易感觉厌倦，如果英语教师只是单纯地讲课，学生在课堂的后半部分就容易走神和疲倦。这时候，教师可以播放微课，提出四、五个延伸性问题，这样可以很好地激发学生的学习兴趣。并且，教师要根据学生的水平进行分层，让学生在小组中进行研究和讨论，这有利于学生释放自己的主动性，从而更好地提高学生对英语学习的兴趣。
四、对学生的课后作业进行分层布置
例如，在结合微课讲解Chi-nais the largest country in Aisa同义句课程后，英语教师可以根据学生的实际情况来制定练习作业。1.按要求写出两个同义句，教师不给任何支架，让这部分学生通过自主的思考和探究来完成这项作业；2.根据句意来进行Chi-nais the largest country in Aisa的练习，需要两种改法，教师所提供支架要少，要求这类学生提高思维能力；3.根据句意进行填空，教师可以给这部分学生更多的支架，以此来降低练习难度。对这部分学生，教师只需要其能达到基本的要求即可。英语教师通过这种分层模式，让所有学生都可以掌握本节课程所学的知识点。
五、设置分层考核机制，科学评价
例如，针对基础较扎实、学习水平较高的学生，教师要设置竞争性较强的考核机制，给这类学生制造突破自我的机会，提高他们的自主学习能力。同时，教师要鼓励这部分学生，使得他们能将从学习英语过程中获得能力延伸到英语认知上，从而提高了这类学生的综合能力和学科核心素养。针对基础一般的学生，教师要设置具有进步空间的考核机制，将这类学生的学习积极性调动起来，让他们看到自己的进步，并在日后的学习中更加努力，取得更大的进步。针对基础较差的学生，教师要设置与基础知识密切相关的考核机制，当这类学生顺利掌握了基础知识时，他们会从中感受到学习所带来的乐趣。与传统的考核机制相比较，当下的考核机制更加科学，更加合理，其激发起每个个体学习的主动性。
结束语
总而言之，随着新课标的推进与深入，我们越来越重视对学生的因材施教。随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入了教育领域。分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于教育领域有很大的作用。中学英语教师可以采用合理、适宜的教学手段把微课教学和分层教学进行有机结合，帮助每名中学生更好地学习英语知识，让他们成为优秀的综合型人才。
参考文献
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