韦雪芳
广西桂林荔浦市新坪中学546612
摘要：在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是一个需要技巧的题目，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
引言
在新课改的背景下，基于核心素养理念的初中英语阅读教学必将是接下来英语学科学习中的重点，这就要求老师和同学们具有不断开拓和创新的精神，提升自身学习能力，共同促进英语阅读教学的发展和进步。基于此，本篇文章对基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践进行研究，以供参考。
一、初中英语阅读教学现状
首先，想要提高同学们的英语阅读能力，就需要给同学们提供充足的英语读物，毕竟英语教材中的课文具有局限性，不能充分开阔同学们的眼界。虽然学校或者老师们会给同学们订阅英语报纸或者习题，但是也仅限于帮助同学们学习英语的基础知识，并不能从实际上帮助同学们提高英语阅读的能力。其次，受传统应试教育的影响，老师们更加重视英语基础知识点的教学，重点讲授英语词汇和语法等知识点，而忽略了英语阅读的讲解，并且，部分老师英语阅读水平也存在参差不齐的状况，这些都不利于英语阅读教学的课堂实践。最后，传统的教育方式下，老师通过书写板报或者反复做题等方式来完成初中英语的教学目标，虽然短期内看会提高同学们的英语能力，但是放长远来看，通过这种单一枯燥的教学方式，同学们也会逐渐失去学习英语的激情。反复地进行知识点的记忆，也会让同学们在英语课中出现溜号、精神不集中等现象，久而久之，英语成绩反而可能会下降，也极不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
二、基于核心素养理念的初中英语阅读教学的策略
（一）开展小组合作学习
无论是将文化意识渗透到阅读教学目标中，还是渗透到阅读内容中，都是站立理论层面上培养学生的文化意识，但是初中学生正处于从感性思维向理性思维转化的过程中，往往难以对其进行深刻的理解。针对这种情况，初中英语教师在开展阅读教学的过程中，要注意为学生尽可能多地创造机会，使其能够在实践中进行探究，并引导学生在进行独立思考的同时，还能够与其他同学进行积极主动的交流和讨论，开展合作学习，从而使他们能够在思维碰撞中养成良好的阅读意识。
例如，在Module 4 Seeing the doctor的课堂教学中，标题的释义为“去看医生”教师在设计课堂教学活动的过程中同样要遵循锻炼学生英语阅读能力的原则，教师在开展课堂教学可将“Seeing the doctor”作为小组讨论的话题，让学生围绕“去看医生”进行小组讨论，同时教师在小组讨论的过程中应关注学生的讨论情况，针对一些不愿意发言、交流的学生给与其帮助和鼓励，最后由小组的一个成员在讨论结束后在班级内用英语阐述组内成员去看医生的方式以及具体内容。
（二）深层阅读
基于核心素养的初中英语深层阅读教学的作用是一定不能忽视的，教师应该重视起来，充分利用教学过程，培养学生的核心素养。教学过程中首先第一个步骤就是导入，还是以万圣节文章阅读为例，教师可以先播放一段有关万圣节背景的视频，给学生观看，来激发学生的兴趣，以此来导入接下来的阅读文章。然后就是浅层阅读，让学生先自主阅读，首先回答简单的问题，通过提问的形式，引导学生探究，并且了解书信的格式。然后就是深层阅读，让学生阅读全文，将描述万圣节活动的语句和书信体使用的语句找出来，特别是一些连词的使用。例如“Thank you for…”“Sometimes we…”“We always…”这样的语句，这样可以对学生的英语阅读理解和表达能力起到很大的促进作用，并且可以积累英语语句。这里需要注意的是，应该尽量给学生独立阅读的时间，这样对于他们的独立思考能力和阅读能力都会有很大的提高，促进核心素养的养成。
（三）体现学生主体地位
例如，在Module 1 Wonders of the world的课程教学中，首先根据标题的释义“世界奇观、世界奇迹”开展教学活动设计，其次教师在开展课堂教学之前可以给与学生一定的时间，以任务驱动式教学活动手段为学生布置课堂回答内容，并将标题作为任务问题，引导学生围绕任务问题进行思考，然后通过结合自己所学的英语知识组织语言发表自己对任务问题的想法，教师可在学生思考的过程中针对一些存在困惑的学生给与语法、措辞方面的帮助，而且引导学生将自己心中所想用英语写到本子上，最后学生回答之后教师可组织班级同学给与其掌声，教师则对该学生的回答做出点评纠错以及鼓励。
结束语
综上所述，在英语核心素养下，初中英语阅读教学不仅是为了提高学生对于英语知识的理解能力，同时也是为了使学生的英语语言能力与思维能力得到培养。基于此，教师在教学中应当重视学生的能力与学习需求，并不断丰富教学方式，以此促进学生的英语核心素养发展。
参考文献
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