陈云春
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208
摘要：文化是语言学习中很重要的一部分，不能被忽视。因此教师在开展初中英语阅读课堂教学时不仅要教授基础的英文知识，为之后的英文学习奠定下良好的基础，更加应该加重在阅读过程中对文化意识的培养。现阶段下的初中英文阅读还存在很多的文化误区，教师只有清扫这些文化的“拦路虎”学生才能对语言有更加深刻的理解，也更有利于学生的全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语教学;文化意识渗透;实践探讨
引言
在初中教学中，英语作为主要科目之一，对学生的学习和综合素质的发展具有重要作用。学生若想学好英语，就需要对英语的文化背景进行详细的了解，从而掌握英语学习技巧，理解英语的表达习惯以及语言特色。由于中西文化差异较大，在教学中，需要教师更好地渗透英语文化背景，使学生能够客观看待不同文化的差异，帮助学生解决在学习中遇到的实际问题和语言困境。我从文化渗透出发，在教学中促进初中生对祖国的热爱，使其尊重民族文化的差异，并且能够对西方文化采取客观的态度，从而提升自身的英语学习能力，促进我国英语教育事业的健康可持续发展。
一、培养学生文化意识的必要性
受应试教育的影响，传统的英语教学中，教师只注重对学生语言技能的训练，而忽略了语言中蕴含的文化知识。新课改背景下，教师要重视提升语言运用价值的重要作用，重视文化教学，从而提高学生的文化比较能力，使他们能更好地利用英语这一语言工具交流和沟通。语言作为文化的载体，无论是英语字母还是语篇，都蕴含着丰富的文化背景。教师不仅要将语言这一表层内容传授给学生，还要深入挖掘语言背后的文化知识，并将其穿插在课堂教学的各个环节，从而持续、全面地培养学生的文化意识[1]。
二、初中英语教学中进行文化渗透的具体措施
（一）明确教学目标
教师在初中英语教学中，需要设定教学目标，这是由于教学目标在教学过程中占据着重要地位，满足教育行业发展的需求。初中生在英语学习中，属于一个有意识、有目的的学习过程。经历、反应、领悟是英语文化意识学习的三大主要阶段，每个阶段都可以通过不同的动词来形容，通过表现激励，激发初中生的学习行为，促进我国英语教学学习效率。在初中英语教学中，英语教师要对外国的风土人情以及学习情况设定一个目标，制订相应的教学过程，并根据学生的发展个性，进行针对性教学，突出学生的个性化发展。教师在进行每一单元的教学中，要对文章的重点以及难点进行分析，通过科学的教学方式，激发学生的学习积极性。使学生通过书本学习，能够切身体会中西文化的差异，了解地域之间的人文风情，增强师生之间的学习目标，提升课堂氛围。
（二）引导学生在课外阅读时自主探究文化现象
在英语阅读中渗透文化意识是一个长期的过程，不是一蹴而就的。因此学生只有不断从英语阅读中进行对文化的思考才能明白东西方文化的差异，并且在最终形成一定的文化意识。英语阅读课堂往往容易受时间的限制，开展不了很多阅读活动。在这样的情况之下，教师应该充分利用学生的课余时间，开展积极的课外阅读活动。并且从中加以引导，让学生在空余时间通过英语阅读对文化进行自主探究[2]。
（三）注重中西文化差异，培养学生文化解读
就目前而言，语言具备区域性，中西文化差异较大，语言表达存在差异性。因此，在实际使用中，就需要通过情景分析表达的意思。在日常交际中，我们在表达和相处中，含蓄礼貌，西方人表达却更为直接，收到礼物通常会直接打开以表示喜欢。作为初中生，从小受到中国文化的熏陶，更加含蓄内敛，所以当学生接触到英语学习时，对于日常英语交际中西方语言表达的形式难以理解。在教学中，教师一定要将中西方的差异进行说明，并且可以依据教学内容进行灵活应用，甚至可以开设专门的课程对中西方文化差异进行交流，目的是鼓励学生积极了解西方文化，达到拓展学生视野的效果，从而有利于打破教材的局限性。经过调查研究可知，现在部分英语考试题目就是围绕中西方文化差异进行出题，只有帮助学生了解了这些差异，才能够帮助学生有序开展后续的学习[21]。
（四）在活动中渗透
活动是知识的载体，也是对课堂教学的有效补充和拓展。丰富多彩的活动，不仅可以丰富学生的学习生活，还能增强他们的学习体验，让学生留下深刻的印象。并且，学生在活动中需要用语言交流，从而给学生创造了解英语文化、培养交际能力的机会。这对学生充分了解英语文化、培养英语核心素养有着重要的意义。因此，在英语教学中，教师要从封闭的课堂教学中走出来，到广阔的世界中学英语、用英语，按照英语文化习惯交流[3]。
结束语
综上所述，我国经济不断发展，科技水平不断提升，学生获得知识的途径更加丰富化，对于初中生而言，正是发展的关键阶段。由于文化差异，学生在学习英语时会遇到各种各样的问题。教师在教学过程中，要不断制订教学目标，推动英语课程的发展，塑造学生的文化品格，为促进社会的发展奠定基础。文化差异的不同，导致学生在学习中难以理解英语表达的方式，所以教师要通过文化渗透的方式，引导学生学习西方文化，扫清学生学习的障碍。
参考文献
[1]徐源海.初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨[J].科幻画报,2019(08):162+164.
[2]高惠君.浅谈初中英语教学中文化意识渗透[J].英语画刊(高级版),2019(21):17.
[3]乐倩羽.初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨[J].基础教育研究,2019(02):54-55.