张碧玉
（监利市江城初级中学 湖北监利 433300）
摘要：初中音乐作为艺术教育基础学科，经过长期教学实践、查阅大量资料发现，教学拓展已成发展学生核心素养的“助推器”，它使传统的课堂教学模式、教师教学理念、学生学习方式都发生了变化。基于此，对初中音乐课堂拓展环节的应用进行研究，仅供参考。
关键词：初中音乐；核心素养；音乐教学；拓展策略
引言
充满艺术性的音乐知识，需要音乐教师根据实际情况促使学生产生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，初中音乐教师应充分利用自身的教学手段，努力营造课堂学习环境，引导学生主动进入学习状态，增加课堂上教师与学生之间互动的机会。
一、初中音乐课堂教学的重要性
（一）学生思想观念形成所需
初中生思维活跃，但价值观和人生观尚未成熟，仍需加以引导和帮助，才能让学生树立正确的思想观念，而音乐对学生思想观念的形成具有一定的影响作用。不同的音乐作品演绎了不同的音乐情境，传达给学生的思想感受也各不相同。那么学生通过学习一些优秀的音乐作品，可以从音乐歌曲的歌词、旋律中领会音乐创作者渗透在音乐作品中的价值观念，从而让学生也受到音乐作品中价值观念的影响，进而引导学生树立正确的思想价值观。因此，在初中生思想观念养成的重要时期，教师仍需注意音乐课程的教学工作，以研究出有效的音乐课程教学方法，从而引导学生展开有效的音乐课程学习。
（二）有助于促进全面发展
在初中音乐课堂教学中教师不再是传授知识，教会学生唱歌。音乐学科融合了德、智、体、美、劳多门课程，教师恰如其分的渗透音乐学科核心素养，在学生掌握必要音乐基础知识和基本技能的同时，拓展文化视野，发展音乐学习能力、表现能力和创造能力，形成基本音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进学生全面健康发展。
二、初中音乐教学拓展策略
（一）拓展教学内容，提升音乐教学的趣味性
初中生面对着较为繁重的课业压力，需要适当的时间和空间来放松自己的身心，才能有精力、动力去进行其他课程知识的学习。其中，音乐课程教学能够有效放松学生的身心，使得学生的心情变得愉悦起来。因此，开展初中音乐课堂教学具有重要的意义。其中，提升音乐课程内容的趣味性，可以激发起学生的音乐学习热情，让学生主动投入音乐课程的学习。因此，教师可以从音乐教学内容着手，借助各种有效渠道，如网络渠道搜集音乐教学参考素材，以丰富音乐教材中的内容，从而引发出学生的学习积极性。首先，教师可以先从歌曲的歌词内容出发，结合生动形象的图片来帮助学生领会歌词的含义，以促使枯燥的歌词内容变得生动起来。那么教师可以通过网络搜索渠道，搜集具体的图片参考素材，并将其与音乐教学内容结合起来，以形成完整的音乐教学课件内容，从而一边播放歌曲一边欣赏歌词内容。其次，教师还可以利用多媒体教学设备，引用一些关于音乐的动画视频资料，以进一步丰富音乐教学内容。比方说，从网上下载一些关于音乐作品的教学视频，并在课程导入前，以生动的音乐视频动画来激发学生的音乐学习兴趣，从而让学生能够快速地投入音乐课程的学习。最后，教师还需注意自己的语言表达方式，将枯燥无味的歌词运用幽默风趣的语言进行讲解，以促使学生被生动的教学语言所吸引，从而提升音乐教学内容的趣味性，进而放松学生的学习压力，促使学生愿意、主动地参与到音乐课程中。
（二）选择合适教学内容
教材不仅是教师备课的工具，还是学生学习的主要工具书。教师不能将教材中的内容全部讲解，还需根据学生的兴趣与爱好选择合适教学内容，以吸引学生在音乐教学中的注意力。同时，想要在教学中充分发挥学生的潜力，教师还需加强引导。在具体备课时，教师需对学生进行学情分析，对于教材中要求过高的内容，学生缺乏学习的基础时，或者教材中的歌曲较为老旧时，音乐教师就需要选择合适的内容，以激发学生的学习兴趣。
除此之外，初中音乐开展教学中，教师还需依据学生掌握的相关音乐知识的具体状况，搜集相应的课外素材，将其应用到音乐教学中，逐渐拓宽学生的视野，从而使学生学习音乐的兴趣得到有效提高。
（三）构建良好的音乐教室环境
由于学校与学生等各方面对音乐学科的不重视，导致目前在小部分中学里没有设置规范的音乐教室，更没有齐全的音乐教学设备，以至于中学的音乐教室相对比较随意，甚至许多中学将音乐课堂安排在平日上课的普通教室。学生内心上无法满足其对于音乐的强烈认同感与新鲜感，以至于学生对此门课程无法提高兴趣。改善中学音乐课堂管理的前提就是要学生先提起对于学科内容的兴趣，对于管理有重要的作用，对于教师的传授与学生的学习都有很大帮助。完善初中音乐课堂管理之前，先要注重课堂环境改善。音乐教室的布置，对装修与布局等方面进行研究，利用艺术画或者音乐家简介等作为教室墙壁等空间的装饰，使学生能够在进入教室的一刹那感受到艺术的浓烈氛围，摆脱其余科目所带来的压力与紧张，从内心深处感受到音乐带来的艺术气息，对此产生热爱。
（四）合理引导，温暖教学
作为一名合格的音乐教师，应积极引导学生产生对音乐的学习兴趣。曾经有人说过：“作为教师要合理地控制好自身情绪，用积极阳光的乐观心态正确开展教学工作。”教师的一言一行、一举一动都是能够影响学生行为举止的重要因素如果学生喜欢音乐教师，喜欢和音乐教师在一起接触，那么学生就会对音乐教师所教授的内容感兴趣，也会因此提升音乐兴趣。在实际的音乐教学过程中，初中音乐教师应积极创新教学方式，活跃课堂学习氛围，让学生时刻保持情绪高涨的学习状态。同时，初中音乐教师还要积极地打造良好的师生关系，采用激励的方式引导学生主动学习音乐知识。值得教师注意的是，对于学习成绩不太理想的学生，不能对他们产生别样的看法，教师要真正从心底里尊重学生、爱护学生、理解学生，要让学生真真切切地感受到教师对他们的良苦用心。
（五）注重实践能力，激发创新思维
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出：“音乐课程的教学只有通过聆听、演唱、演奏综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”这进一步说明了音乐实践活动所蕴含的价值，也正是音乐核心素养培育的核心源泉。事实上，学生的创新能力是一种重要潜质，面对信息时代日益激烈的竞争和挑战，无法创新将意味着落后和淘汰。因此初中音乐教学的重点，不仅应当满足以往音乐教学中“我教你唱”的层次，而是应当将音乐理论、音乐技能及情感体验进行积累与融合，挖掘学生更高层次的理解能力。这就需要依托丰富多样的音乐实践活动作为支撑，激发学生的创新欲望和潜力，将能力素养的创新作为“新鲜血液”，开启更优质的音乐教学模式，使音乐教学得以丰富和拓展。
结束语
综上所述，想要有效确保初中音乐课教学有效性，教师还需根据教学理念，转变传统的教学观念，以此对初中音乐课的重视度进行有效提高，并通过教学手段与方法的转变，丰富教学课堂的内容与形式，并充分尊重学生在课堂上的主体地位，以此使学生对音乐的学习兴趣得到有效提高，从而使学生的审美能力得到有效培养，并树立正确的“三观”。
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作者简介：张碧玉（1982,1-）女，汉，湖北监利，本科，中一，初中音乐教育。