伍彪
（湖南省耒阳市第一中学）
摘要：音乐是人类感知世界的来源。音乐这门课程在小学初中，学生都可以接触到，但小学对于这门课程了解并不是很透彻，小学资源可能也不是很丰富，对于这块要求和文化学科想相比也相对不那么重要。高中仍然有音乐鉴赏这门课程。这门课程可以提高学生的审美能力，培养学生的艺术细胞，提升对美感的追求。这就要求我们构建高效的音乐课堂，要学会在情景中教会学生感知音乐，喜欢音乐，真正的热爱音乐。
关键词：音乐鉴赏、情景教学、语言情境、故事情境、多媒体情境
前言：传统的教育更加重视的文化水平的成绩，以文化成绩为主体地位。然而随着社会在不断的发生变化，教育业随之发生改变，注重培养学生的全面发展的能力。因而音乐课程非常的重要。音乐很直观的能够提升学生对事物的美感，能够更好的去感知别人的情感。像我们都知道，音乐有慷慨激昂的，有非常悲伤的音乐，所有音乐都是带有人的情感的，学生真正的走进音乐都是可以感受到其中的感觉的。因而在情景中教学能够极大的提升学生的学习感受，继而能够很好的学习音乐这门学科，提升自身的能力，自身修养，对于美的能力。那么我们该如何构建情境教学模式呢？我会从语言、故事、多媒体等方式来出发，以下是我的一些想法：
一、创设语言情境,激发学生的情感因素
如果就采取老师教，学生听，学生学的模式，会显得很枯燥乏味，学生也会很快的对音乐鉴赏这门课程失去兴趣。那么作为教师我们可以创设语言情境，来激发学生的情感因素。音乐也是语言表达的一种形式，很多语言都是通过音乐所表达出来的，语言和音乐是协同的关系，不可分开的。因而我们要让学生听懂音乐所表达的意思，明白歌曲家想表达的语言，想抒发的情感，继而可以让学生进行感同身受，明白其中的情感，提升自己的情感能力。在这种语言情境的课堂中，会产生一种和谐快乐的课堂，这种和谐的课堂能大大提高学生的注意力，让学生能够很放松并且很容易的对音乐进行鉴赏。因此，我们可以根据每首音乐的类型，来用语言表述出来，让学生先学会体会其中的语言意味，再对音乐进行鉴赏，会得到很好的效果，从而和音乐产生共鸣。
比如说，在鉴赏琴歌《阳关三叠》这首音乐作品时，因为这个音乐是在很久以前所创作的，学生学习起来可能不是很容易。因而我们可以设置各式各样的语言情境让学生对其进行理解，继而能够更好的鉴赏这首音乐。并且可以通过朗诵诗歌的方式来对这个音乐朗诵，深刻体会其中所表达的情感，可以很好的促进学生的表达能力，对音乐的欣赏能力，共情能力。
二、创设故事情境,丰富学生的音乐想象力
高中学生富有很多想象力，更容易对有意思的故事感兴趣。因而我们可以设置故事情境，带动学生欣赏音乐。
这种教学模式不仅可以让学生很快学习这首音乐，鉴赏音乐所抒发的感情，也能够让学生明白其音乐创作背景，增加学生的知识，提高学生的音乐鉴赏能力。学生可以充当音乐的讲解人，也可以是听故事的那一个。讲故事的人可以提前对这首音乐进行鉴赏，提前做好演讲的准备。听故事的同学可以在听故事时做好笔记，也能够更好的鉴赏这个音乐，为下次自己讲故事做准备。无论是哪种角色，学生都可以从中学到很多，对音乐的感知，充分激发学生的艺术细胞。
比如，我们在学习聂耳的《义勇军进行曲》时，我们可以给学生讲述聂耳一生的故事，以及创作这首歌的故事，这首歌讲述了什么时代的内容，让学生通过故事来了解聂耳这个人，更加明白这首歌的意义。这样不仅能让学生明白那种环境下创作歌曲的艰难，并且能够嚷学生更好的鉴赏这首音乐，明白其中的感情。通过这种方式可以很好提高学生的感知能力，从而更好的鉴赏音乐。
三、创设多媒体情境，展现多层次的音乐美感
现在是一个信息化的时代，我们可以借助多媒体工具来进行我们的情境式教学，让学生能够更好的对音乐进行鉴赏。其实很多科目都会借助多媒体模式来进行教学，我们音乐鉴赏课程一样可以很好的结合多媒体模式。音乐鉴赏这门课程不仅仅是学就会那么简单的，而是要充分调动学生各方面的能力，听力、视力等等方面。全部都要去感知，才能够很好的对音乐进行鉴赏。作为教师，在进行音乐鉴赏课时，可以把所学内容的音频、图片等等放入多媒体，让学生更直观的观看、感受其中的氛围。每个学生都可以很好的参与课堂，随时的提醒学生保持上课注意力，这种模式还不会让学生产生疲惫的感觉，能够提升学生的学习兴趣。学生一旦对课程产生厌倦感，也就很难把课程进行下去，因而我们以这种模式来上课非常有效。这样的模式可以让学生调动所有器官来感知音乐，从而可以丰富学生的情感，提升对音乐的鉴赏能力。然而学生对京剧了解都不充分，觉得与自己也没什么相关性。因而我们在学习京剧这种音乐时，我们可以利用多媒体向学生展示京剧的魅力，京剧扮演时的状态、妆容等等，其次，给学生一种视觉的冲击，在视觉的冲击下加深对京剧的印象，从而能够更好的鉴赏音乐，从而提升学生得美感。
总结：总而言之，我们可以结合语言、故事、多媒体的情境得模式，来带领学生学会鉴赏音乐，这些模式都可以让学生很好的进行音乐鉴赏，丰富学生的感情。通过这些方式来培养学生的感知能力，共情能力，并且产生美感的能力。我们要不断的加强学生对音乐的鉴赏能力，就必须要在课堂中做文章，从而吸引学生的兴趣，提升学生对音乐鉴赏的能力。
参考文献:
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[2]汤琳婧.谈高中音乐课的情景教学[J].剑南文学(经典教苑),2011(08)
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