石艳新
吉林省延吉市河南小学 133000
关键词：培养美感 放飞思维 课堂主人 直观体验 探究能力的培养
引言
美术教师们如何能把‘以学生发展为本’的理念充分地运用到教学工作，怎样把美术教育特有的艺术魅力充分的展示出来，在美术教学活动中应该采用哪些方法才能灵活应用到学习中，促进学生的个性形成和全面发展。
教学三十年了，越来越感觉到了压力，总担心哪里做的不够好，深怕误人子弟，经常写反思，总结一些遇到的问题等等，大家都知道，随着时代的进步，人们都意识到，美育的重要性，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。
纵观美术教学，我发现美术课与生活是息息相关的，互相依存，相辅相成的，如果美术教学能够避开一些问题，也许会大大提高课堂效率，学生们学习的兴趣会更浓，可是有很多教师，在课堂教学中很认真，把解决重难点也放在首位，但是他们过于强调美术本学科内容，学习的方向仅仅局限在美术课本上的重难点。美术老师们只关注美术知识与技能的学习，以至于很多老师忽略了学生的美术与生活经验的关系。最后导致了照本宣科，长此以往导致了学生们缺乏了学习的兴趣。
其实，我曾经的课堂教学模式也是“师步步引导”为主，每节课下来大汗淋漓，用尽了全身的力气，细心的讲解演示，不敢越雷池半步，真是用了九牛二虎之力，每节课都是一步步耐心的教授给学生，生怕有没懂得，认为只有通过这种方式才能达到传授知识，培养技能的目的，其实非但没有达到预期的效果，学生学习兴趣不浓，每堂课只是机械的模仿，回想起来特别后悔，因为这种教学方法，泯灭了学生们的学习主动性，学习中的灵感和创造性，孩子们思维被禁锢了，一群孩子像一群“小工匠”，机械的模仿着老师和书本上的的演示作品。时代进步了，我们需要有灵性的“小画家”，需要小画家们大胆的放飞思维，需要他们更多的创作艺术。
一、 现在的我坚持“以学生发展为本”原则进行教学活动，每节课都与学生互动，让孩子们真真正正的体会到了，自己是被重视的，自己是课堂的主人。
（一）在教学中，我为了能够提供学习情境，激发学生们创作的灵感，经常动手做一些教具和道具，例如人美版小学美术第十二册《图形的魔术组合》一课，为了能够让同学们能够感受到画面的寓意——放大、缩小、倒置、重复、叠加、组合，我提前用纸板做出几何形和几种简单的物品，让学生各种组合，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！来感受图形的魔术组合。
这样一来学生们因为好奇心，所以所有同学都参与到对所学知识的探索、发现和认识的过程，在游戏中了解内容、在观察中领悟方法、在动手中体验、在实践中创新，以积极围绕学科特点营造浓郁的学习氛围，尊重学生独特的个性体验，让学生在教师的引导下自主探究地进行绘画创作。
（二）又例如我在教学一年级《我和昆虫》一课时，创设了童话情境。 例：师:小朋友，今天，老师带小朋友到草虫里玩玩。 (运用电教媒体，将学生带入一个有声有物的环境中，耳朵长在腿上的昆虫 蟋蟀 、建筑顶级专家 白蚁、轻音乐演奏家 螽斯、吐丝千米来结茧 蚕等各类昆虫，增强了主题感受。孩子们静静地倾听着一声声蝈蝈鸣叫，悠扬婉转，激越空灵。看着花儿摇曳生姿。把孩子们领进了一个美丽神往的童话世界。) 师:你听到了什么，看到了什么? 生:我听见了，好多好多的昆虫在唱歌。 生:我看到了蟋蟀，蟋蟀的鸣声清脆好听。 生:我看到了绿绿的叶子，上面还有蜻蜓。 生:我看到花儿好像在笑。 师:形容蜻蜓和水在一起的有什么成语呢?生:蜻蜓点水。(点出课题) 师:告诉你，在树林里要走得很轻很轻，不要踩到枯枝和树叶，因为小昆虫们一听到声音就会躲起来。告诉你，走进树林里找一块石头坐下来。静静地听，静静地看，静静地就像欣赏一幅画一样。 (画面继续展开，将物体拉近，便于学生观察。) 生:(小声地)蝴蝶的翅膀真漂壳! 生:(小声地)花儿的颜色真好看! 从这一案例我们可以看出，教师无须用更多的语言便将学生引领进了对新知自觉感悟的幻境中。让孩子身临其境，获得直观体验，为创作《我和昆虫》奠定了基础。
二、用探究式学习来进行美术创作，真正成为“发现者、探索者、研究者”。
人民美术出版社第三册《认识身边的树》一课，教学设计中 (我根据欣赏-实践探究-总结经验的教学模式,感触深刻的一次教学活动。) 活动之一:欣赏
1．多媒体课件展示各种不同种类的树木。 2.让我们一起到树林里散散步吧， 3.说一说，树为什么是人类的好朋友？你能说出这些树木的名字和它们的有关知识吗？4.观察树叶、树干和树枝的形状，培养学生的观察能力和探究能力。
活动之二:实践探究 学生带着问题，尝试这个用了画一棵树。 1.画好一棵树需要掌握树木的哪些特征? 想一想，树是由哪几部分组成的？ 2.参考图例中树干、树枝、树叶的线描画法，画你记忆中的树 ,请你把树的生长特征写在作业的背面。本活动环节主要是师生转化角色，淡化课堂环境，以四人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同色彩的树进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，合作完成以树为主题的作品。
本课教学中孩子们的学习效率不仅高而且学习兴致很浓，让学生充分享受学习之悦、攀登之趣、体验知识之乐。
结束语
总而言之，我们教学的目标就是让孩子们真的成为学习中的“发现问题的小主人、探索问题的小专家、研究学问的小学者”真正的让孩子们感受到学习中的乐趣，身心愉悦的学习，努力攀登高峰、催人奋进。增加孩子们的自信心。以高度的责任感和使命感努力提高学生的自信心和进取心，更好的激发学生的想象力创造力。这就需要美术教师们努力改变教学方法，优化课堂结构，争取做到以学生为中心，而不是以学科为中心。所以说，建议每一位教授美术课的教师大胆地开展美术教学活动，努力改变教学方法，争取做到以学生为中心而不是以学科为中心的思路。找到优化美术教学的正确方法。