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小学语文教学中内容结构化训练的研究

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：林天燕

[导读] 随着我国社会经济的发展，人们逐渐把眼光放在学生的综合素养上来。对于小学语文这一门课程而言，在教学中对学生开展内容结构化的训练不仅能够培养和提高学生的语文综合素质水平，而且还能方便学生更好的去把握课文的脉络。

四川省乐山市沐川县幸福小学林天燕

摘要：随着我国社会经济的发展，人们逐渐把眼光放在学生的综合素养上来。对于小学语文这一门课程而言，在教学中对学生开展内容结构化的训练不仅能够培养和提高学生的语文综合素质水平，而且还能方便学生更好的去把握课文的脉络。很多小学语文教师也慢慢的意识到在教学中对学生进行内容结构化训练的重要性，逐渐的将内容结构化训练应用在小学语文教学之中，但是据笔者了解，目前我国很多的小学语文教师不知道如何对学生进行内容结构化的训练，甚至有一部分语文教师尚未认识到内容结构化的重要性，这不利于培养和提高学生的语文综合素质水平。基于此，本文结合笔者自身的经验去分析和论述了在小学语文教学中如何开展内容结构化的训练，希望能够给相关的小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；教学；内容结构化；训练
        伴随着我国新课改工作的进一步落实和开展，对于小学语文课程教学的要求变得越来越高了。那么怎么样才能达到新课改对小学语文课程教学的要求呢？这就需要相关的小学语文教师将内容结构化训练应用在教学之中。内容结构化指的是根据语文课文中的文体内容以及特点，按照一定的规律来对课文进行归类的模式，将其应用在小学语文课程内容的教学上不仅能够帮助学生理清文章的知识点内容，而且还能让学生构建和理清整篇课文的脉络，这有利于学生对课文内容进行分析和理解。因此，在小学语文教学中对学生进行内容结构化训练非常重要。
        1.采用题目延伸法来处理叙事类的课文
        在小学语文课文之中大部分的课文体裁都是叙事类如：《林则徐虎门销烟》、《普罗米修斯盗火》以及《徐悲鸿励志学画》等。这一类文章相对比较简单，学生通过课文标题就能够了解课文中的主要内容。为此，小学语文教师在对学生进行教学的时候可以牢牢的抓住课文标题来帮助学生对课文内容进行理解。例如：语文教师在给学生讲解《徐悲鸿励志学画》这一篇课文内容时，教师可以借助徐悲鸿的作品来对课文内容进行导入，激发学生的学习兴趣，然后再引导学生对课文标题进行理解。紧接着语文教师可以提出：“徐悲鸿为什么要励志学画呢？他在学画的过程之中是怎么样做到励志的呢？那么他励志学画之后所取得什么样的记过呢？”等问题，让学生通过阅读课文来回答相应的问题。通过这种方式不仅能够发挥出学生自主学习的能力，而且还能帮助学生理清课文的脉络。为此，采用题目延伸法来处理叙事类的课文是对小学语文教学中内容结构优化的重要方式之一。
        2.采用绘出关联图来处理人物形象类课文
        任务形象类课文也是小学语文课程内容的重要组成部分。这一类的课文主要是通过人物之间的关系来推动着课文的情节内容的发展。

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如：《三顾茅庐》、《爱因斯坦和小女孩》以及《九色鹿》等课文。语文教师要想学生对这一些文章内容进行理解，那么语文教师需要给学生理清人物之间的关系，这样学生就能更好的去对课文内容进行理解，明晰整篇课文的脉络。例如：语文教师在给学生讲解《九色鹿》这一篇课文内容时。这篇课文主要讲了一个故事，九色鹿救了一个不幸落水的人，他的名字叫调达，调达对九色鹿发誓说永远不说出他的住处，但在调达在利益面前，最终还是背信弃义，说出来九色鹿的住处，但他也得到相应的惩罚对于这一阶段的学生而言，其理解能力相对较弱，并不能很好的理解人物之间的关系，为此语文教师可以在黑板上给学生画出人物关系图，这样不仅能够方便学生对人物关系的理解，而且还可以让学生对课文内容进行概括。为此，采用绘出关联图来处理人物形象类课文是对小学语文教学中内容结构优化的重要方式之一。
        3.采用提取关键词来处理景物类的课文
        小学语文教师除了要着重的去对叙述类和人物形象类的课文体裁进行内容结构化训练之外，还要重视对景物类课文的内容结构化训练，因为景物类的课文在小学语文课文中也占着很大一部分比例。很多描写景物的课文无论是在词语和句型上，其都有着独特的魅力，这为学生提供了丰富的教学资源，例如：《九寨沟》、《雾凇》以及《泉城》等课文。语文教师在给学生讲解这一些景物类的课文时，教师首先引导学生对课文内容进行阅读，了解课文的脉络和主旨，让学生提取出文中的关键词，并对其写作顺序进行归纳。如：在讲解《九寨沟》这一篇课文内容的时候，语文教师可以让学生找出课文内容中的景物，雪峰、原始森林、湖泊以及瀑布等，这样学生就能通过提取文中的关键词汇来掌握文章的写作顺序，更好的帮助学生掌握课文的脉络。为此，采用提取关键词来处理景物类的课文是对小学语文教学中内容结构优化的重要方式之一。
        4.结束语
        综上所述，目前我国在小学语文教学中进行结构化训练还存在很多的问题和不足，如：很多小学语文教师不知道如何对学生开展内容结构化训练等，这不利于培养和提高学生的语文综合素质水平。为此，这就需要广大的小学语文教师在对学生教学时要采用题目延伸法来处理叙事类的课文、采用绘出关联图来处理人物形象类课文以及采用提取关键词来处理景物类的课文等，只有这样才能有效的去培养和提高学生的语文综合素质水平。
参考文献
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[3]周雅婷．结构化:小学说理文教学的应有策略[J]．新课程（教研版）,2020,000(001):144-145