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小学体育课堂足球训练效率提升策略探讨

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：张晓兰

[导读] 足球教学有效地减轻了学生的学习压力，提高了学生的身心素质，培养了学生的意识，但在传统的足球教学中，教师缺乏科学合理的教学方法，过多地重复足球技术和知识传授，导致课堂上的课堂教学过于压抑，学生难以解决学习问题，导致缺乏主动性和对足球的影响。为此，教师必须及时改进教学模式，高效优化足球学习，调动学生的学习积极性，最终促进学生的充分功能。

杭州市余杭区育才实验小学张晓兰

摘要：足球教学有效地减轻了学生的学习压力，提高了学生的身心素质，培养了学生的意识，但在传统的足球教学中，教师缺乏科学合理的教学方法，过多地重复足球技术和知识传授，导致课堂上的课堂教学过于压抑，学生难以解决学习问题，导致缺乏主动性和对足球的影响。为此，教师必须及时改进教学模式，高效优化足球学习，调动学生的学习积极性，最终促进学生的充分功能。
关键词：小学体育；足球训练；提升策略
        引言
        当前社会教育的发展对小学教育提出了新的要求，在小学教育中引入足球教学，为国家足球教学的发展创造了机会。小学教师今天要结合足球课堂教学的实际情况，丰富足球教学内容，提高学生的足球比赛能力，培养身心健全。
        一、小学足球教学现状
        （一）学习兴趣低
        在应试教育模式下，教师和家长十分重视学生的学习成绩，要求学生将全部的精力放在学习上，从而忽视学生的体育运动，更无从谈起校园足球。学生长期处在学习的状态，远离足球运动，导致学生缺乏对足球运动参与的兴趣。此外，即便学生参与到足球运动学习中，由于教师采用传统的教学方法，单一机械地向学生讲解足球知识，而且未组织学生进行实践，致使学生的足球能力只停留在理论层面。
        （二）教学内容筹划不合理
        很多教师认为足球教学就是教会学生踢足球的技巧，但是实际上，足球是一项团体性的运动，只有合作能力及凝聚力强的团体才能在比赛中获得胜利，如果只练技巧和动作显然是不够的。在足球教学中，合作与竞争教育应该是同样被摆在首位的，学生既需要学习如何与他人合作，与团队配合，也需要具备更强的竞争意识与荣辱感，这些都是教师在教学中需要花时间大力渗透的。但是目前这一点在足球教学中的体现明显不足,应该成为教学优化的重点。
        （三）足球教学相关设施配套不到位
        当前，不少学生都纷纷响应新课改的要求，加强对学生综合能力的培养，要求体育教师转变教学理念和教学模式，带给学生全新的教学体验。然而在具体的教学中，学校并没有加强基础设施的建设，为足球教学配备相应的教学设备，这就使得教师心有余而力不足，缺乏场地和教具的足球教学很难提高教学的效率，进而发挥不出足球教学的价值，不利于学生的健康成长。
        （四）安全意识差
        小学生缺乏必要的保护意识，由于安全意识较差，学生在足球运动中极易受伤。由于教师害怕学生在足球运动中出现伤病，许多教师要求学生不进行足球活动，一旦发现学生进行足球运动，还会给予严厉的批评，影响学生参与足球运动的兴趣。
        二、足球项目融入小学体育教学的重要性和必要性
        在新课标发展的背景下，小学体育教育作为“德智体美劳” 素养教育过程中不可忽视的重要组成部分之一，如何科学、高效地开展小学体育教学就成为备受教育工作者们关注的焦点。尤其是近几年，随着小学生身体健康素质测评的开展，学生群体中存在的身体素质问题愈发凸显出来，为了解决这一问题改革传统的体育教学模式已经成为必然。在这一背景下，小学体育足球教学应运而生，足球作为近几年备受人们关注的小学体育教学项目之一，如何充分发挥足球运动在小学生体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的小学体育教学氛围，就显得尤为重要且必要。
        三、体育足球教学优化的措施
        （一）坚持以学生为主开展足球教学
        当前，“人种学”教学已经渗透到各个学科，促使体育教师发挥学生主观能动性的动力使学生成为东道主，从学生的角度出发设计课程，有针对性地进行教学，调动学生的主动性，激发学生对足球的兴趣，最终实现教学。为此，教师必须更好地了解学生的兴趣与他们的实际水平相结合，以便设计教学内容，引导学生进行自发的足球训练，从而培养学生的身体素质，为提高足球教学质量创造有利条件。例如，在足球基础教程中，教师可以将游戏引入教学中，例如b .对学生进行分组，为学生进行足球比赛，以及展示大量足球。这样学生就能有效地锻炼自己的力量。在球的训练过程中，你可以为你的学生设计一个游戏，让他们在处理球时可以通过障碍来发挥。

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这样可以有效地培养学生的身体协调和运动能力。这种游戏教学不仅促进了学生的学习，而且有助于他们更好地了解足球技能，达到期望的目标。比如，老师在足球场上围成一圈，学生形成一圈，两个学生组成一圈，负责打击足球，围绕足球相互传递足球，训练反应速度和运动能力，从而改变无聊的训练模式。
        （二）尊重学生差异化特点
        学生由于受各种因素的影响，其思维能力、学习能力等方面都存在着一定的差异性，这就使得在对足球知识和足球技能学习时效果也不相同。对此，教师要想提高足球教学的质量，就需要认识到学生之间存在的差异，根据不同学生的不同特点有针对性的设计教学，实现整体学生的共同进步。教师在教学实践中，需要加强与学生的互动交流，深入了解学生的真实水平，掌握学生的身体素质和学习能力，对学生进行合理的分层，设置不同的教学内容和教学目标，使足球教学更加合理化，在激发学生学习兴趣的同时，保证教学的有效性。教师可将学生分成A、B、C三个层次，A层次学生是对足球有着较高的兴趣，接受能力较强，身体素质较高；B层次的学生身体素质一般，能够按照教师要求进行各项足球活动；C层次学生则对足球缺乏兴趣，身体素质也相对较差，存在一定的抵触心理。例如：教师在教学造越位战术时，教师可先利用生动、幽默的语言为学生讲解什么是造越位战术，然后让A层次的学生进行自主训练，发挥学生的思维能力，让学生结合战术知识进行造越位演练；对B层次的学生则发挥引导者和组织者作用，安排学生进行战术练习，对学生进行现场指导，帮助学生掌握造越位战术；对C层次的学生则可借助多媒体为学生播放比赛视频，调动学生的兴趣，使学生通过观看视频了解造越位战术。
        （三）创设多样化的足球教学新形式
        对于小学生群体的足球教学而言，传统小学体育足球教学形式单一也是引发小学体育足球教学趣味性不足的主要因素之一，所以，在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节，教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。
        （四）加强足球运动风险防范
        在小学足球教学中，加强足球运动风险防范可以为足球教学活动顺利开展提供保障。首先，小学体育教师应提升对足球运动风险的认知，规范教学行为，在教学过程中，小学体育教师应将学生安全放在首位，并针对学生身体特点完成教学工作、训练工作、比赛组织工作以及训练方法制定工作；其次，小学体育教师应对情绪予以控制，避免消极情绪对学生造成影响；再次，小学体育教师应在教学中向学生强调安全运动的重要意义，提高学生风险防范认知；最后，小学体育教师应做好训练、比赛监督工作，针对学生危险行为进行及时纠正
       （五）深化对学生实践基础技能培养
        对于足球教学而言，基础技能作为实际教学过程中不容忽视的重要组成部分之一，也是实际教学过程中学生容易觉得比较枯燥的环节，由此，在未来的小学体育足球教学环节，教师也应将趣味性的教学模式融入学生足球基础技能的培养过程中去，帮助学生们更好地掌握足球运动的技巧，同时实现小学体育足球教学的目标。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，由于技巧难度的不同，导致很多学生在实践起来会比较困难，由此，针对这一问题教师就应着眼于不同的技巧设计相应的小游戏（比如，在进行控球训练的过程中，教师就可以组织小学生通过开展“控球大比拼”等简单的游戏），通过游戏的方式环节学生们对于足球基础技能的“畏惧”心理，提升这一环节教学的趣味性。
        结束语
        体育教师需要在新课改背景下，树立全新的教师观，加深对足球教学的认知，对教学模式积极的进行创新和完善，为学生构建良好的学习氛围，进而调动学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，根据学生的个体差异合理的设计教学计划，进而有效的挖掘学生的潜能，发展学生的思维，实现学生综合能力的全面发展。
参考文献
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[2]田瑞华,赵彩霞.浅谈小学生足球训练效率的提高策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:122.
[3]瞿学文.探多样训练,展足间魅力——小学足球训练教学探析[J].才智,2018(29):33.