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小学音乐教学中如何提高学生的参与度

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：张璧莹

[导读] 教学改革思想理念的不断贯彻和落实，要求教师在课堂教学中不断创新教学方法。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应尝试有效模式提升学生在音乐课堂学习中的动力和兴趣。教师在课堂教学中践行不同的方法和理念，尝试更新有效的模式，推动学生音乐学习素养的不断提升。音乐教师要不断显示学生在课堂学习中的主体位置，通过不同维度创新方法、总结经验、尝试有效模式，会推动学生音乐学习动力的形成。基于此，文章中主要分析了小学音乐

珠海北大附属实验学校张璧莹

摘要：教学改革思想理念的不断贯彻和落实，要求教师在课堂教学中不断创新教学方法。因此，在小学音乐课堂教学中，教师应尝试有效模式提升学生在音乐课堂学习中的动力和兴趣。教师在课堂教学中践行不同的方法和理念，尝试更新有效的模式，推动学生音乐学习素养的不断提升。音乐教师要不断显示学生在课堂学习中的主体位置，通过不同维度创新方法、总结经验、尝试有效模式，会推动学生音乐学习动力的形成。基于此，文章中主要分析了小学音乐课堂教学中学生参与度提升的有效策略。
关键词：小学音乐；学生；参与度；提高；分析
        前言：在小学音乐课堂教学中，教师通过不同模式、不同维度对学生实施指引，学生能够掌握有效方法完成音乐知识的学习，会推动学生整体动力、整体能力的形成。音乐课堂教学过程教师要首先分析学生在课堂学习中的现状，针对性调整教学计划和教学策略，让学生受到先进模式、先进思想体系的影响，受到优秀教学氛围的吸引，主动参与音乐课堂中的知识学习和互动，为教师的重点知识教学和知识点的讲解做好环境铺垫。
        一、小学音乐课堂教学现状分析
        （一）教学方法落后
        在目前小学音乐课堂教学中，教师使用的教学方法较为落后，仅延用传统模式完成知识内容的讲解，导致学生在课堂学习中的兴趣逐步下降[1]。
        教师主要沿用传统的方式在课堂内首先指引学生完成歌曲的学唱随后让学生在课堂中自由完成歌曲的演唱，此模式严重阻碍了先进思想体系的落实，课堂教学呈现机械化、落后化的状态，学生难以掌握正确的思想，难以掌握音乐学习的技巧，降低了学生的实际学习质量[2]。
        （二）学生的学习兴趣较低
        兴趣会直接成为学生在音乐课堂学习中的动力。在目前小学音乐课堂教学中，学生的学习兴趣较低，不利于教师践行优秀思想模式，学生被动在课堂内接受音乐知识、被动配合教师完成音乐知识学习，导致学生实际取得的音乐学习成效下降，导致学生在学习中的热情、积极性也呈现下降状态，不利于课堂教学目标的显现，阻碍了先进思想体系的尝试，不利于学生音乐素养的形成。
        二、小学音乐课堂，提升学生参与度的有效策略分析
        （一）创设教学情境，提升学生的参与度
        小学音乐教师在课堂教学中可以通过设置教学情境的方法，以教学情境的设置，让学生主动参与音乐学习，在教学情境中营造优秀氛围，陶冶学生情操。组织学生强化在音乐课堂学习中的想象力和创造力，让学生能够在音乐课堂学习中达到最高境界，通过综合能力的强化和教学情境的设置，让音乐课堂教学目标得以显现，让学生了解音乐的本质和内涵，形成正确价值思想[3]。

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        例如：在歌曲《小鸟请到这里来》教学中，教师可以创设一定的教学情境，让学生将歌曲中描写的画面以情境剧的方式演绎出来，不同歌词可以成为情境剧中的台词，让学生演绎情境故事，通过有效模式的创建，在优秀教学氛围中增强学生在音乐课堂学习中的动力，引导学生形成积极性，理解音乐背后的内涵，在音乐课堂中形成正确的价值观念，会推动学生在知识学习中的整体发展，也会让学生在音乐课堂内加强体会，提升综合能力。
        （二）引进信息技术，提升学生参与度
        信息技术模式在课堂教学中的应用会有效拓展和延伸教师在课堂内讲解的知识。在小学音乐课堂教学中，教师为提升学生的参与度，可以通过信息技术方法的有效应用，通过信息技术展示图片、视频方法，拉近学生与音乐知识之间的距离。信息技术的图片、视频方式会给予学生一定的视觉冲击，让学生体会歌曲背后描写的内涵，解决学生在思维意识和理念上的相对不足，强化学生的综合学习成果。
        例如：在歌曲《大海啊——故乡》的欣赏教学中，大海部分学生呈现陌生状态，部分学生实际见过大海，为保证课堂中学生基础能力的一致性，教师可以在课堂中为学生展示大海的图片，展示大海的视频资料，以此都贱学生相同学习基础。随后，让学生欣赏歌曲中的不同旋律、不同的歌词，让学生理解歌曲描绘的美好画面，通过信息技术为学生带来直观体验和视觉冲击，让学生能够在课堂知识学习中形成动力，提升参与欲望，配合教师完成高效学习，形成综合学习素养。
        （三）组织实践探索，提升学生参与度
        合作学习方法在课堂教学中的贯彻和落实，会有效保证学生学习成绩的提升。在小学音乐课堂教学过程中，教师为强化学生的学习成果，让学生在成绩提升的基础上形成信心，可以组织学生以合作学习方式完成歌曲的学唱练习和音乐课堂中的知识学习，通过合作学习教师可以践行团结、相互帮助的思想意识，也会通过合作学习视角的不断优化，为学生的综合发展创建前提条件。
        例如：在文歌曲《茉莉花》的教学中，教师要在课堂教学中践行合作学习理念。首先，指引学生完成歌词的默读，通过“读”的方式让学生了解歌词的内容。随后，教师完成歌曲的演唱教学，让学生在合作学习视角中逐步完成知识内容的尝试、探索，在合作体系的不断落实中，学生也会掌握音乐学习的有效方式，在合作小组中，学生之间相互帮助、相互弥补在音调和声音上的不足，显现合作学习的优势，让学生增强在合作学习过程中的认知，教师还可以让不同学习小组之间相互pk，通过合作学习视角的有效塑造调动和激活学生的学习动力，创建音乐教师在课堂教学中的前提和基础。
        结语：综上所述，新课程改革视角下，学校逐步认识到音乐课堂教学重要性教师要把握教学改革思想浪潮，主动分析教学现状，调整课堂中使用的教学计划和教学策略，弥补学生在知识学习中的不足，强化学生在课堂学习中的体会。通过课堂教学过程对学生循序渐进的指引，促使学生掌握正确方法、正确模式，推动学生在知识学习中动力积极意识的提升，让学生感受到音乐课堂教学方式的变化，以音乐教学实效性的强化，全面提升学生的基础学习能力和综合学习素养，推动学生的整体发展和进步，显现教学优势，强化学生的艺术修养能力。
参考文献：
[1]吕曲英.互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育,2019,5(20):68+88.
[2]张莉莉.核心素养下小学音乐课堂中有效提高参与度的策略与研究[J].华夏教师,2018(13):34.
[3]黄剑敏,赵继刚.高校音乐院系助推地方小学音乐教育资源平台建设的理论探求[J].音乐时空,2018(23):105-106.