0-3岁亲子早期教育发展现状与教育方法探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

0-3岁亲子早期教育发展现状与教育方法探析

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：许静

[导读] 随着社会的进步，早期教育受到越来越多人的关注，近年来发展较迅速。0-3岁是儿童大脑发育的重要关键期，也是各个能力发展的初始阶段，而此时期的儿童具有较大的潜力和学习能力，父母应重视起来，抓住这一关键的时期，加强对0-3岁儿童早期的教育，为儿童终身的发展奠定良好的基础。亲子活动是早期教育形式之一，但目前早期教育机构，在促进儿童全面发展方面存在诸多不足，还需要继续的探索和研究，寻找更科学的教育方式，提高

辽宁省大连市普兰店区安波中心幼儿园许静

摘要：随着社会的进步，早期教育受到越来越多人的关注，近年来发展较迅速。0-3岁是儿童大脑发育的重要关键期，也是各个能力发展的初始阶段，而此时期的儿童具有较大的潜力和学习能力，父母应重视起来，抓住这一关键的时期，加强对0-3岁儿童早期的教育，为儿童终身的发展奠定良好的基础。亲子活动是早期教育形式之一，但目前早期教育机构，在促进儿童全面发展方面存在诸多不足，还需要继续的探索和研究寻找更科学的教育方式，提高早期教育育儿水平，让0-3岁儿童得以自然的发展。
关键词：0-3岁；亲子早期教育；发展现状；教育方法
        前言
        对0-3岁儿童进行早期的亲子教育，可以培养儿童与父母之间的情感，拓展儿童的思维意识，激发创造力，锻炼语言和认知能力，养成良好的品德和习惯，促进儿童身心的健康发展[1]。除此之外，亲子早期教育还能提高家长的育儿水平，改善儿童与家长之间的关系，帮助儿童更好的发展，增加了亲子之间的交流，在游戏中，家长的陪伴和鼓励，能帮助儿童提高自信心，建立正确的价值观。
        一、0-3岁亲子早期教育发展现状
        （一）教育理念落后
        当前，随着人们对儿童早期教育的重视，出现了较多的早教机构，但早教机构管理者对早期教育的认识存在一定的偏差，教育的理念比较落后，不利于儿童健康的发展。大部分早教机构，依旧沿用传统的教育模式，教育方法比较落后，形式单一、死板，不仅起不到对儿童启发和教育的作用，还限制了儿童创造力和各个能力的提升。
        （二）课程设计不合理
        对于0-3岁的儿童而言，正是大脑、自我意识、感知和身体动作发展的时期，早期教育应注意儿童综合能力的培养[2]。但很多早期教育机构的管理者，并不是专业的育儿人士，对0-3岁儿童没有全面的认识，机构的教育也只是借鉴国内外早期教育的模式和理念，并没有真正做到符合儿童发展的规律，所以在实施的过程中出现较多的问题。尤其课程设计上存在不合理问题，课程目标和内容的设计要培养儿童综合能力的发展，但大部分亲子课程的设计都比较单一，过于重视智力的发展和规则的养成，使儿童在活动中感受不到活动的乐趣，限制了儿童自主学习和想象力的发展，课程内容设计也不符合儿童年龄发展的特点，过于简单或过于难，缺乏儿童自主探索的欲望，大部分活动脱离儿童实际生活，致使儿童能力受到限制。
        （三）师资队伍综合能力不足
        目前早教机构大部分处于私营的机构，机构管理人并不重视师资队伍综合能力的提高，在选择教师时要求不高，大部分教师并不具备专业的知识和素质。在没有政府的支持下，早教机构都注重自身经济的发展，没有能力提升师资队伍的综合能力，更不能进行全面系统的培训以及先进教育理念的学习，促使机构教师能力有限，专业性不强，对儿童的发展起不到引导的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （四）费用比较昂贵
        早教机构属于自费经营的公司，由于缺少政府的支持，大部分早教机构为了保证机构的正常运营，在费用的收取上比较高。早教机构的建设需要大量的成本，不能做到有偿服务的模式，因此，机构管理者为了获取更多的利润，逐渐使早教机构贵族化[3]。
        二、0-3岁亲子早期教育方法
        （一）改善教育机构的环境
        对于0-3岁的儿童而言，正是处于对世界好奇的阶段，早期教育良好环境的建设对幼儿的发展至关重要。0-3岁的儿童缺乏安全感，所熟悉的环境只有自己的家，所以要将教育机构创建为儿童熟悉的环境营造温馨、整洁、优美的环境，为儿童带来安全感。教育机构环境的设计需要符合儿童的审美和认知，让儿童在参与活动时积极性更高，在采光和色调上应充分考虑儿童发展的特点和需要，设计多功能的活动馆，促进儿童全面的发展。
        （二）提升师资队伍的水平
        早教机构应改变经营的理念，建立一支综合素质较高、专业性较强的队伍。教师对儿童的成长扮演着重要的角色，因此，机构管理者应重视教师综合能力的提升。邀请专业的育儿专家为教师进行培训，学习先进的育儿理念，组织教师学习0-3岁儿童相关的专业知识，了解儿童的发展规律和特点，对儿童有更深层次的理解。政府要加强对早教机构的支持，保障机构的经济效益，使机构管理者能有更多的精力放在师资队伍的建设上来。
        （三）科学设计亲子活动
        每个阶段儿童能力的发展都不一样早教机构在设计亲子活动时应注意符合儿童年龄特点和发展规律的活动，通过亲子活动提高儿童综合能力的发展。在活动的设计上，除了要借鉴国外优秀的教育内容，还应结合儿童实际发展的情况，不能盲目的设计亲子活动内容，按照儿童认知水平和社会经验等，科学的设计活动，使亲子活动既能培养儿童各个能力的发展，还能让儿童体会到活动的乐趣，让儿童能健康快乐的成长。
        结束语
        综上所述，教育是一项比较艰巨的工程，任重而道远，0-3岁是儿童各个方面发展的重要时期，应注重培养儿童综合能力的发展以及潜能的开发。由于我国早期教育起步较晚，存在较多的不足，因此，还需要更多人共同的努力，一起研究和探索，为我国早期儿童的教育寻求更多科学的教育方法，培养更多有用人才。
参考文献：
[1]芳刘. 探析0-3岁亲子早期教育发展现状与教育策略[J]. 教育研究, 2019, 2(08):32-33.
[2]刘颖. 0-3岁早期教育服务体系中的家长教育探析[J]. 孩子天地, 2019, (35):1-1,4.
[3]王磊, 刘晶波. 我国0～3岁儿童早期教育事业的发展概况及分析[J]. 幼儿教育:教育科学, 2018, 754(02):36-42.
[4]芦苇. 0-3岁婴幼儿亲子教育的问题与对策——基于亲子教育机构的角度[J]. 家教世界, 2018, (12):15-20.