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核心素养下小学英语阅读教学探究

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：许菲

[导读] 随着时代的变更，在小学教育中，教师越来越重视对学生进行素质教育的培养，核心素养是素质教育的部分。核心素养包括培养学生的自主能力和文化基础。在如今的重点培养核心素养的大背景下，教师需要。因此，在我国现代化的教育中应摒弃传统教育中落后的思想教育转变教学方法，创新引导学生进行高素质的教育教学，培养学生的素养全面发展。本文是在小学英语教育阅读教学方面如何在核心素养下进行高质量的教育教学的探讨。

青海省格尔木市实验小学许菲 816099

摘要：随着时代的变更，在小学教育中，教师越来越重视对学生进行素质教育的培养，核心素养是素质教育的部分。核心素养包括培养学生的自主能力和文化基础。在如今的重点培养核心素养的大背景下，教师需要。因此，在我国现代化的教育中应摒弃传统教育中落后的思想教育转变教学方法，创新引导学生进行高素质的教育教学，培养学生的素养全面发展。本文是在小学英语教育阅读教学方面如何在核心素养下进行高质量的教育教学的探讨。
关键词：核心素养；小学英语；英语阅读；教学探究
        在课堂上，教师应全方面的关注学生的学习能力，从各个方面来进行引导性教学，使学生在核心素养下能够全面得到发展。在教学中教师可以利用多媒体结合课本教材进行创新课堂的教学。教师在进行英语阅读授课时，首先要弄清文章主体思维，然后进行语言简练结合，组织适当的课堂活动来引导学生激发学生的自主学习意识。这样创新式的教学方法，可以将核心素养理念充分英语阅读教学进行融合，同样的也实现了高效率的课堂教学。
        1.核心素养下小学英语阅读教学
        1.1教师偏重于理念教学
        目前，虽然我国教育已经进行了改革，但是还是有很所教师受传统教学观念的影响，在对学生教学比较偏重于理念教学，缺少实践教学同样的也缺少创新教学，在现阶段还有很多教师在教学中的教学方式属于死记硬背，硬式灌输的教学方法，这种教学方式没有使学生感受到学习的哭泣有。尤其在小学英语阅读方面，英语在我国是属于一门外语的，对于小学生来说，英语是属于一门陌生的语言没有归属感，尤其是在不常说英语的环境下，学生在学习英语的时候没有英语气氛的渲染，导致学习英语时会感觉英语记忆是比较困难的。如果教师依然在教学方法上还是运用死记硬背式的教学，这样只会让小学生更加不喜欢学习英语，甚至于对英语产生厌恶感，这样不但不会提升课堂效率，反而会增加学生对英语的厌恶性。
        1.2缺乏对学生进行思维引导训练
        在核心素养下进行教学时，教师自身专业素养能力需要不断的提升。教师在教学中可以根据英语课本上的问题，缺乏对学生进行思维引导训练，只注重于学生对于单词认识程度和对于课文的理解。导致了学生对英语只会读、记、背，缺乏了对于英语的举一反三能力，教师在教学中必须与时俱进的提高自己专业的素养能力，根据新课标的改革要求，对学生进行综合素质中的核心素养教学。教师在教学时，缺乏对课文语言的简练组织能力，以及缺乏对课文的情感教学，没有使学生得到全面的发展。

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        2.核心素养下小学英语阅读教学方法
        2.1教师利用多媒体等设备转变自己的教学方法
        教师在对学生教学时，应重点培养学生的核心素养。教师可以适当的转变自己的教学方法，在课堂上，教师需要让学生的自主学习能力得到一定程度的提高，这样是能够为学生以后的学习打下一定的基础。教师在对课堂上的教学方法进行革新时，需要结合对学生实践能力以及创新精神的培养，在实践课堂上增加社会参与度的重要性，这些都是核心素养中的重要组成部分。例如学习《Where did you go ？》这是人教版六年级中的一单元，教师可以根据单元大意进行主题提炼，根据主题进行教学。在课堂导入中可以选择一问一答的英文歌曲导入，这样既学习了英语又学习了对于音乐的敏感度。然后再利用多媒体呈现出几组图片，如地方名，著名小吃等等让学生根据图片进行相互提问模式，然后在课文阅读理解方面先让学生自由朗读一遍，了解文章大意，教师再由教课为主多媒体为辅的教学模式，使学生了解文章具体含义，再由学生进行同桌互问的实践活动模式。最后利用一问一答的模式让小组互相提问，比如What did you ？I watched TV last weekend ，这样的教学方法不但教学氛围好，还激发了学生的学习兴趣，同样的也增强了学生的思维发展能力的提升。
        2.2教师需要提高自身的专业素养
        核心素养下，对小学生进行英语阅读教学时，教师应该与时俱进的提高自身的专业素养。在进行小学英语阅读教学时，利用自身的专业的素养能力来潜移默化的影响学生的核心素养的发展。教师在进行授课时应锻炼学生的对课文语言的提炼能力，例如对课文中的语法、词汇简练提取然后加以构建，最后进行深度记忆。在进行小学英语阅读教学中，教师应开展多样化的课堂活动教学，使学生在课堂教学中在核心素养方面能够得到均衡发展。尤其是在课文阅读情感方面的教学，在讲解文章大意时能够使学生在自身发展和社会发展的所需的文化基础，还有多样化的素养因素。
        结束语
        综上所述，在核心素养下，对学生进行英语阅读教学时，教师应注重自身的教学能力的提升，以及教学方式的创新，激发出学生对于英语阅读的学习能力。教师可以从学生的思维发展能力、创新精神、语言能力等来进行多方面的素养培养，以此加深学生的核心素养，适应新课程的要求，也是世界国际教育教学改革的要求。
参考文献：
[1]顾珊珊.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[J].文渊（小学版）,2020,(1):917.
[2]阮小丽.基于核心素养下小学英语阅读教学策略探究[J].读与写,2020,17(24):137.
[3]赵小娟.基于核心素养视角下小学英语阅读教学策略探究[J].科学咨询,2020,(27):265.