游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：徐崟

[导读] 随着幼儿教育的发展，足球教学得到了发展，幼儿园以足球教学锻炼幼儿的身体素质，让其了解足球，感受足球运动，以此能够在足球运动中得到健康的身心成长。而在幼儿足球教学中，游戏是主要的方式，可以保证幼儿的主动参与，培养足球兴趣，提高锻炼效果。在教学中的游戏运用需要从幼儿的参与为基础，重视场地选择、设计游戏内容、做好游戏管理、开展游戏交流，以此提高幼儿足球教学的有效性，使幼儿在其中能够有综合性的自主成长。

常州经开区青洋幼儿园徐崟

摘要：随着幼儿教育的发展，足球教学得到了发展，幼儿园以足球教学锻炼幼儿的身体素质，让其了解足球，感受足球运动，以此能够在足球运动中得到健康的身心成长。而在幼儿足球教学中，游戏是主要的方式，可以保证幼儿的主动参与，培养足球兴趣，提高锻炼效果。在教学中的游戏运用需要从幼儿的参与为基础重视场地选择、设计游戏内容、做好游戏管理、开展游戏交流，以此提高幼儿足球教学的有效性，使幼儿在其中能够有综合性的自主成长。
关键词:幼儿足球教学；游戏；作用；运用
        前言:足球这项体育运动对于幼儿来说有一定的难度，所以在教学中稍作调整，并以幼儿教育的改革出发，建设快乐的足球教学形式。幼儿的年龄小，在游戏中较为主动，喜欢参加游戏。所以在足球教学中也就需要运用游戏，以让幼儿能够主动参与，得到身体锻炼，得到综合素质的提升。
        一、游戏在幼儿足球教学中的作用
         （一）保证幼儿的主动参与
        幼儿足球游戏教学的开展能够让幼儿主动参与其中，保证教学的有效开展。幼儿的身体还在发育中，足球运动的参与性也就形成了阻碍，主观参与意识不强。而教学的开展需要主动参与，以便在过程中以足球运动行为为基础做素质教育，使幼儿可以进行主动性的学习理解[1]。游戏的形式让足球教学变成了一个快乐的活动，幼儿在心理和观念上都会愿意参与其中，为教育教学营造了良好的环境。
        （二）培养足球运动的兴趣
        游戏的开展让幼儿在足球教学中有快乐的体会，并有积极的运动，可以实现足球兴趣的培养。幼儿的认知和习惯养成都是以感知为核心，游戏的开展让足球教学有了趣味性，幼儿在其中可以感受到足球的魅力，体会足球运动，也就可以实现有效的兴趣培养。
        （三）提高体质锻炼的效果
        幼儿足球教学的开展目标上，锻炼身体素质，让幼儿身体的平衡性、灵活性得到成长。游戏的开展让足球练习有自主性的行为，能够主动性的参与，体质锻炼的效果也就会有提高，让幼儿有健康的身体发育。
        二、游戏在幼儿足球教学中的运用策略
        （一）幼儿为主体选择游戏场地
        足球教学中的游戏运用要保证可操作性，所以需要以幼儿为主体选择游戏场地，保证幼儿能够参与其中。首先选择适合幼儿的足球型号，避免足球游戏参与困难。其次在场地上要平整避免幼儿在运动中出现损伤的情况。其中要基于幼儿的数量来做区域化设计，让幼儿有足够的空间做足球游戏锻炼[2]。足球场地的选择是运用游戏的必要工作，需要建立一个幼儿能够参与其中的游戏环境。但是在游戏场地的选择中要注意幼儿园的实际情况、幼儿的身体素质、安全等，让幼儿在足球游戏的参与中可以获得快乐的感受。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）设计趣味简单的足球游戏
        游戏在教学中的运用要注意幼儿的喜好，所以在设计上要落实趣味和简单这两点，让游戏与教学得到有效结合。幼儿本身对于游戏有着较高的兴趣，但是对于足球这项体育活动就有兴趣的差异。所以在要针对幼儿做趣味性的足球游戏设计，保证游戏参与和实践感受[3]。比如运球中的角色扮演，让幼儿扮演小动物去做运球练习；传球中设计趣味的击鼓传球，让传球过程中专注和主动。趣味性的足球游戏能够让幼儿进行主动的足球锻炼。同时在幼儿足球教学中的趣味游戏要多样化，使幼儿去做不同形式和内容的游戏锻炼，保证游戏下的快乐感受。设计简单游戏是因为幼儿的身体原因，复杂的足球游戏并不能完成，所以在足球游戏的设计上要尽量简单一些，让幼儿能够完成，在游戏中有实践性的感知和体会，不仅保证教学的开展，也为足球教学中的素质培养提供参与性的内容。趣味简单的足球游戏设计让运用效果有了保证，也能提高教学效率，为足球教学中的综合素质培养营造教学资源。
        （三）做好游戏过程的秩序管理
        在足球教学游戏化的过程中，幼儿会做积极主动地参与，在运用的策略上就要做好秩序管理，一方面是减少运动损伤，避免出现受伤的情况，另一方面是利用管理实现教育教学，让幼儿在足球游戏中感受规则、能够做交往、促进心理素质的发展。教师在足球游戏中要做参与，关注幼儿的游戏运动情况，对于危险的动作和行为进行制止。在秩序管理中则强调秩序，对于违反游戏规则的行为明确指出；让幼儿在游戏中做配合、合作，以正确的形式取得游戏的胜利；而对于幼儿在足球游戏中的心理状态要做辅导，鼓励自主性的足球行为，对于成功和失败都做心理辅导，以此实现心理素质的培养。
        （四）重视足球游戏的交流分享
        足球教学中运用游戏要重视幼儿在游戏中的丰富情感体会和认识，组织游戏后的交流分享，从幼儿的自主成长出发，实现综合素质的培养。比如在足球游戏教学之后讲述中国足球的发展，介绍中国足球的文化，让幼儿了解足球，并有文化认知的积累。在教学中的交流和分享开展中，要树立话题和内容，比如让幼儿之间交流游戏中的体会，游戏的技巧等，使足球游戏的体会得到心理内化吸收而在分享中则是以个性化的足球行为和喜好为主，鼓励运动表现，以此促进足球运动兴趣的建立。足球游戏的交流分享让幼儿的足球运用感受有了延伸，并从感受认知上提高了游戏教学的有效性。
        结论：总而言之，幼儿足球教学中的游戏运用让幼儿有身心健康地成长，可以提高教学的实效性，在教学过程中对体质、素质、心理等做出实践性的培养。在足球游戏教学的开展中，教师要关注幼儿的参与性，保证游戏有序地开展，并发挥出足球游戏的作用，做综合性的教学设计，以此提高教学质量。但是游戏的运用中要做整体设计，而不是简单的设计足球游戏，需要保证幼儿在其中的参与和感受，让素质教育在其中得到落实。
参考文献:
[1]柯燕旋.幼儿园足球教学的教育价值及实施策略[J].当代体育科技,2020,10（15）:90-91.
[2]王欣.大班幼儿足球游戏活动的教学方法探究[J].当代家庭教育,2020（14）:46-47.
[3]龙腾,冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报,2019,38（06）:113-116.