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对初中英语作文教学现状的分析与解决对策思路构建

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：王凌溪

[导读] 作文在初中英语占有很大的比重，是初中英语教学的重要内容，优化作文教学的方法至关重要。教师需要对教学现状进行分析，进而采取有效的教学对策，提高学生写作的水平，促使英语教学整体质量得到提升。

福建省泉州市安溪县虞宗中学王凌溪

摘要：作文在初中英语占有很大的比重，是初中英语教学的重要内容，优化作文教学的方法至关重要。教师需要对教学现状进行分析，进而采取有效的教学对策，提高学生写作的水平，促使英语教学整体质量得到提升。
关键词：初中英语；教学现状；解决对策
        初中学生在英语写作中常常会出现词语匮乏，语句不通顺以及内容枯燥等问题，为了解决这些问题，英语教师在教学过程中应该关注学生的写作水平是否得到提高，运用合理的教学模式，帮助学生能够顺畅的写出高质量的作文。
        1.分析初中英语教学现状
        1.1有明显的应试化倾向
        目前，随着我国素质教育的大力发展，教师的教学观念也在不断的改变与创新。但是，在初中英语作文教学中没有有效落实好，还是存在有传统教学的观念。对于一部分教师来说，他们受到应试化教学的思想太过深远，在无形中就会把成绩的提高定为最主要的目标。在具体的教学中就会重点讲解语法的运用怎样写作才能少出错，少扣分，并且会教授给学生相关的写作技巧。在这种情况下，学生就会死记硬背语法知识虽然这种方法很保险，但是学生的写作质量很难再得到进一步的提升，同时学生对于知识也不能灵活运用，最终导致写出的作文内容千篇一律，大同小异，缺乏创新性。
        1.2学生畏惧作文
        对于多数学生对于英语写作是有畏惧心理的，在写作前不知如何下笔，还没开始写就觉得很难。不能以正确的心态来面对。这主要是由于教师的教学方法单一，没有给学生营造一个良好的氛围，激发出学生的积极性。学生畏惧写作还有一个原因就是基础知识不牢靠，在平时的学习中词汇量掌握的太少导致在写作中难以连词成句。原因在于教师没有因材施教，对所有学生都用同一种方法，这样就会出现明显的差异性。会导致学习差的学生更没有信心写作，抱着应付了事的心态。
        2.解决对策
        2.1激发学生的写作兴趣
        为了改变学生应付考试的心态，英语教师在写作教学的过程中要激发出学生的写作兴趣，让学生能够积极主动的学习，使英语作文课堂变得有趣、生动。首先，教师可以营造一个写作环境，激发出学生的想象力。比如，给学生安排一个主题，即《Fashion》。在写作前，可以开展一个个“Clothing presentation”的活动。教师在课前需要准备几套服装，在课上可以让学生穿上进行展示。之后可以鼓励学生积极的发言，将自己喜欢的服装用英语描绘出来。这种方式，不仅激发出了学生参与的积极性，同时也将学生的表达欲望激发出来了。这样在写作时学生就能将自己的观点表达出来，树立起写作的积极性，也消除了学生写作的畏惧心理。

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        2.2加强基础知识训练
        单词、语法、句型等是英语写作的基础，必须要加强积累，这样才能写出高质量的文章。首先，教师要对单词进行训练。特别是在单词的教学中，由于单个的单词学起来比较枯燥、乏味，教师要运用灵活的教学方式，帮助学生更好的掌握单词。比如，在学习“dancing”时，教师要引导学生关注单词的发音，并找出其中的关联性。同时，要让学生掌握单词拼写的规律，帮助学生加强记忆。为了更好的将单词运用在实践中，可以让学生分组进行造句，并在小组内分析探讨。这样做不仅能够帮助学生尽快记忆这个单词，并且还锻炼了学生遣词造句的能力。在学习单词时，教师也可以运用联想法，比如season这个单词，就可以将其拆分成sea，son。可以用汉语的意思进行展开联想，帮助学生记忆。其次，加强语法的练习。由于语法有一定的难度，在教授有关语法知识时，教师可以先给学生营造一个教学情境，在具体的情境中使用该语法。比如，一般现在时，就可以设定一个起床的环境，I often get up at 7:00 .LImeiusually does morning exercise twice a week.再比如，在学习动词的时态变化规律时，可以给学生自课后布置特定时态写作的任务，难度不要太大，几句话或者一句话都可以，这样做主要是激发学生的参与性。
        2.3优化教学模式
        初中英语教师在作文教学中，不能使用一种方法，不能使用往“填鸭式”的教学方法要多种方法结合使用，采取更多新颖的教学来进行辅助教学。首先，可以借助多媒体进行教学。目前，各种高新技术被应用在教学中，并取得了不错的成效。英语教师要跟上时代的步伐，引用多媒体设备，借助网络资源，扩大学生的写作范围，并为学生提供更多的写作素材。可以利用多媒体给学生展示优美的范文，并同时结合相应的图片，这样既活跃了课堂氛围，也能拓宽了学生写作的思路。其次，可以采取小学合作的方式。教师将学生分成几组讨论写作的主题，每个学生可以将自己的写作思路分享给其他组员，让同学们相互讨论，共同进步。第三，在对作文进行批改时要注意方式方法。作文批改是比较重要的一个环节，教师在批改时不能一直强调学生的错误，这样会打击到学生的自信心。教师可以让学生之间互相批改，先调动起学生主动参与的积极性，这样做能够体现出学生的主体地位，同时又加强学生之间的合作。让同学之间互相批改作文，能够使学生的语言意识和敏感性得到提高。教师在学生批改完后，也需要再次检查，找出学生普通存在的问题，进行总结与分析。这样做能够使学生找出自己的薄弱点，并在今后的学习中重点巩固这方面的知识，使学生在写作中学习反思，并不断提高自身的写手水平。
        结束语
        对于大多数学生而言，英语写作有一定的困难，需要教师采取有效的方式，提高学生的写作水平。教师要打破传统的观念，积极的创新教学方式，巩固基础知识，积极开拓学生的思维，提高初中英语作文教学的水平。
参考文献
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