黎惠花
（广东省惠州市惠东县多祝第三中学，广东 惠州 516343）
摘要：小学教育在学生的学习生涯中占据着非常重要的位置，其决定着学生在后续学习过程中的基础水平。随着教育改革的不断推进，生本教育也逐渐成为一种新兴的教育理念，该教育理念和师本教育是具有对应关系的。对于生本教育来说，其将学生作为核心，注重对学生的潜进行开发与挖掘，当然，关于生本教育理念的研究尚处于初始阶段，仍旧需要对该理念进行相应的探索与实践。为此，本文便对基于生本理念的小学数学教学开展深入的探讨，以期能够为小学教师对生本理念的运用提供一些借鉴价值。
关键词：生本理念；小学数学；教学活动
引言
生本教育是近些年来新兴的一种全新教育理念，郭思乐教授便是该教学理念的创始人。对于生本教育来说，是一种为学生好学而设计的教育方式，通过生本教育理念的运用，能够为学生的学习注入新的动力。现如今，港澳地区及内地的一百余所学校都已开始尝试在学生教育中引入生本理念，并取得了十分卓越的成效，这一理念的实践成果也给后世教育带来了极为深远的意义。小学生作为社会主义的未来接班人，在小学教育中同样有必要应用到生本理念，而在所有学科中，以小学数学最具抽象性，许多小学生在学习数学过程中都普遍存在畏难心理。为此，以下便探讨基于生本理念的小学数学教学。
一、生本教育中的基本观念
俗话说，“少年强，则国强”，在生本教育的儿童观中便充分阐明了该观点，小学生作为与生俱来的学习者，拥有着近乎无限的潜能，因此需要对小学生所具有的本能力量进行充分调动，以此为教育注入新的活力，使教育领域焕发出新的生机。教师在生本教育理念中则担负着引导者的角色，其并非仅仅是对知识的单纯传授，而是要尽可能在教学过程中剔除冗余的东西，使教学内容能够以线索的形式来引导学生进行知识点探索，进而使学生在学习过程中具备更为广阔的探索空间。在生本教育中的教学观中，需要由教师采取鼓励的方式，按照班级、小组、个人等形式来引导学生进行自主学习，以此实现从学习先学、以学定教、少教多学过渡至最终的不教而教。在评价观中，需要将教学活动中的评价活动转变成评研活动，这样便可削弱教学评价起到的竞争作用，实现“为而不争”，这样学生便可在长期的学习中不断积累学习感悟。在德育观中，需要让学生感受到学习生活的美好，这也是学校德育的基础所在，只有学生成为主宰自己学习的人，才能感悟学习生涯所蕴含的真、善、美，使其自身的德育水平在潜移默化的影响下得到不断提高。
二、基于生本理念的小学数学教学策略
（一）充分发挥学生主体地位
在生本教育理念中，包含着许多的基本教学观念，具体涉及到儿童观、教师观、教学观、评价观和德育观，只有明确上述教学观念，才能确保生本教育理念在教学活动中发挥出最大价值。学生是教学活动的主体，因此在生本教育中需要将学生的这一主体作用进行充分发挥。作为教师，需要鼓励学生在课前对需要学习的知识内容进行预习，使学生能够深入思考，并在脑海中形成自己的观点，了解学习中需要解决的问题，这样小学生便可怀着强烈的求知欲望来进行学习，从而使其能够对教师所传授的知识进行快速理解。在生本教育中，要想提高教学成效，还需要建立相应的学习情境，以使学生在学习中具备更加强烈的学习兴趣，从而使学习活动形成一个浓厚的氛围，学生也能更加热爱学习，而教师也要秉持积极的态度来对学生提出的疑问进行耐心解答。
（二）通过生本理念加强教学趣味性
在生本教育理念下，教师应坚持在教学活动中采取启发式教学，避免填鸭式教学，并利用比较、归纳等方式来对学生的自主学习进行逐步引导。在教学活动中，还要运用多媒体设备来开展教学，以使学生能够对信息进行快速获取，使其在学习中只需花费较少的时间，便可学习到大量的知识，而且多媒体设备还能对题型进行灵活的变化，这样有助于开拓学生的解题思路，教学节奏也能得以加快。在小学数学教学中，教师除了要对常规的数学知识进行教授以外，更要对相应的自学思考题进行设计，以便于使小学生在遇到这些题目时能够开展深入的自主思考，而教师则需鼓励学生进行大胆创新，使其能够秉持怀疑的心态来进行专研学习，这样的数学课堂势必会更加富有趣味，小学生也能从中获益匪浅。
结语
综上所述，在教育领域，要想推动教育发展，提高学生的学习成绩，就必须要使教育理念从原本的“师本教育”逐渐转变成“生本教育”，也就是教师不能为了好教而开展教学活动，而是为了学生好学去开展教学活动，在教学过程中充分发挥自身的引导作用，尊重学生的学习主体地位，这样才能激发学生的学习动力，使其在学习过程中变得更加积极、主动。可以说，生本教育理念的出现，必将为我国的课堂教学改革提供许多有价值的指导意义。
参考文献：
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