雷义
江西省高安市灰埠中学 330804
摘要：化学是自然科学的重要组成部分，侧重研究物质组成、结构、性能的关系，与日常生活、社会发展有着紧密的关联。在高中化学教学中，通过深度学习，构建高效课堂，旨在引导学生在获得化学知识和技能的基础上，引导其进行科学探究，运用化学知识去认识科学、技术、社会和生活等各方面的问题，了解与化学有关的社会问题。
关键词：高中化学；深度学习；教学策略
引言
化学教学是以实验为基础核心的，实验是化学理论研究和化学教学的重要途径。在高中化学教学中，化学实验能培养学生的深度学习能力，使他们养成深度思考的习惯。
一、结合实际的内容创设贯穿课堂的教学情境
对于高中化学来说，课堂的情景教学是非常重要的一个部分，不仅能够极大限度地激发学生的学习兴趣，同时还能通过情境使学生对于化学教学过程中的重点和难点内容有更加深入的理解。在课堂情景建设的过程当中，应当将生活当中的内容融入到课堂教学当中，这样也能够有助于学生更好地理解这些知识，并且灵活地将其运用在生活当中。在人们日常的生活中，经常可以看到化学应用的身影。生活化教学就是利用生活中的元素对学生展开教学。除了应用生活中的元素对学生进行教学之外，也可以利用生活实践的办法，运用高中阶段的化学知识，处理生活中遇到的难题。化学知识有很多都需要应用实验的形式展开，学生才能系统的理解相关知识的来龙去脉。这需要教师具有很强的总结归纳能力，还需要对高中化学的知识，有一个更加深入的理解。
二、培养学生深度学习的意识和行为习惯
学生作为高中化学课堂教学活动中的参与主体，其对化学课程学习所持有的态度和学习的方法会直接影响到学科核心素养培养的效果。对于教师来说，即使课堂教学策略再先进，如果学生学习的积极性没有改善，效果没有提升，就说明该教学策略是无效或者低效的。
首先，教师要培养学生形成科学的化学深度学习意识。所谓的深度学习意识是指学生在常规课堂教学活动参与过程中，针对某一问题进行深入的探究式思考，并通过一系列的方法来寻求解决问题的答案，从而使自己掌握更加科学、全面、实质性的化学知识和技能。对于教师来说，一方面要去激发学生深度学习化学知识的兴趣和爱好，使其对化学学科学习产生浓烈的兴趣；另一方面则要通过化学课堂教学活动的开展来为学生创造深度思考的机会，使其能够在课堂听讲过程中能主动参与。
其次，教师要注重对学生深度学习习惯的引导与强化。深度学习意识与深度学习行为之间存在相互关联的属性，通过深度学习意识的融合，可以逐步培养学生深度学习化学知识的行为，使其在学习过程中多进行问题的深入思考分析，具备科学的化学学科素养。
同样，通过深度化学学习习惯可以丰富学生深度学习化学知识的意识，使学生不断发现学习过程中的“新大陆”，从而对化学课堂教学活动产生浓厚的兴趣。
案例：在上《氮肥的生产和使用》时，围绕三条线进行教学。①问题线：以“如何获得稳定的适合植物吸收的氮肥”为总驱动性问题，以具体问题的解决来实现教学目标的达成：氨为什么不能直接做氮肥？如何将氨转化为液态氮肥？氨水为什么不能成为氮肥的主角？如何将氨转化为固态氮肥？如何合理施用铵态氮肥？②知识线：在氮肥的生产中实现氨与水、氨与酸反应的知识的学习，在氮肥的合理施用中完成铵盐受热不稳定和铵盐与碱反应的知识目标的达成。③价值线：由各类氮肥生产的基础原料均为氨气，学生会认识到合成氨工业的重要意义；从氮肥的合理使用，体会到化学作为一门实用科学的价值，同时辩证地看待化肥的使用带来的一些环境问题，培养学生严谨的科学态度和社会责任感。一个个问题的抛出，学生迫切想在课本里找到答案，促进“我要学”“我会学”意识的形成，真正成为学习的主体，实现深度学习，有效提升了化学学科核心素养。
三、开展深度教学评价，引导学生进行深度反思
教学评价是教学过程中最为重要的环节，也是教师进行教学反思的基础和关键．在高中化学的深度学习模式下，教师必须要改变传统的教学评价模式，积极构建一个深度的教学评价？这就要求教师在开展教学评价的时候，应将学生的学习积极性和主动性、批判性学习与新知识的吸收作为重点，对整个教学过程进行深度评价，并结合教学评价结果，调整和优化教学策略，以便更好地开展教学．因此，教师在构建深度教学评价体系的时候，应在传统结果性评价的基础上，融合过程性评价，并在此基础上借助学生、教师、自主评价等多元化的评价形式，不断提升教学评价的有效性。
例如，在“钠与水反应＂教学时，教师不仅要对学生掌握反应条件、反应产物和化学方程式进行评价，更要注重对学生思考和观察过程的评价，让学生大胆质疑产物是什么，如何验证．并让学生自主设计方案，推测实验过程与结论，同时让学生根据钠的性质来思考如果将金属钠加人到硫酸铜溶液中，是否会置换出铜．通过深度评价引导学生掌握知识和方法，注重知识间的相关性，培养学生的综合能力。
结束语
深度学习背景下高中化学高效课堂的构建，更加重视学习能力的培养，不仅可以促使其形成独立思考、勤于总结反思的良好学习习惯，还可以促进对理论和实验知识的掌握，促进思维发展，培养实验探究素养。
参考文献
[1]杨泉泉.深度学习理念下的高中化学教学研究[J].数理化解题研究,2020(18):75-76.
[2]陈宏兆,陈昌峰.基于深度学习理念下的高中化学课堂教学策略研究[J].科普童话,2019(35):128.
[3]张桂清.基于深度学习的化学教学策略研究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(03):84-85.