论新课改背景下高中英语教学方式的转变唐来元--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论新课改背景下高中英语教学方式的转变唐来元

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：唐来元

[导读] 在高中随着育人工作实现深入改革，关于英语课的教学在目标的制定和方法的落实上也逐渐发生全新挑战，在组织授课期间教师需要关注生本地位有效发挥，并积极探索全新的授课模式，让英语授课所呈现的育人环境和效果更加突出。下面，主要就高中英语教法的转变和实施进行深入探索，从而为促进英语课教学实现深入改革提供重要的行动参考

浙江省金华第一中学唐来元

摘要：在高中随着育人工作实现深入改革关于英语课的教学在目标的制定和方法的落实上也逐渐发生全新挑战，在组织授课期间教师需要关注生本地位有效发挥，并积极探索全新的授课模式，让英语授课所呈现的育人环境和效果更加突出。下面，主要就高中英语教法的转变和实施进行深入探索，从而为促进英语课教学实现深入改革提供重要的行动参考。
关键词：新课改；高中英语；教学方法；转变
        前言：在当前的社会环境中，英语作为重要的国际语言，在促进经济贸易往来上所呈现的作用十分突出。在发展英语学科的过程中，作为教师需要做好高中生的素质建设工作。根据新时期国际社会形势针对英语人才所提出的要求进行深入探索，并在具体的育人思想、方法等多个方面进行合理开发，从而保证英语授课的规范性与合理性。
        一、从“应试教学”转变为“以人为本”
        以往的英语课教学所呈现的思想观念主要以应试为主[1]。在教学实施的过程中，比较关注学生的成绩，而对学生的学习思维和能力建设则有所忽略。以提高学生英语应试能力为目标组织教学活动，是导致学生所掌握的英语知识，以及学习能力的建设存在一定片面性的主要原因。在新课改的全新背景下，作为教师在组织授课的过程中，需要关注育人思想的有效调整和转变，要关注学生本位思想全面落实，在以人为本的思想导向下，全面分析学生在英语课学习中所呈现的实际需求，并积极探索全新的授课模式，要加强对课程内容的创新与优化，强调学生自主学习意识的培养和建设。
        比如说，在围绕“ Teenage life”进行授课的过程中，则可以有针对性的搜集和开发相关的教育资源。针对“Reading and Thinking”模块组织教学时，将与青少年生活有关的现实资源在课堂上进行呈现，让学生在正式参与课程学习之前，通过导学案的支撑，对具体的课程内容进行深入探索，在预习的过程中完成相关问题探索，即“Who gave Adam advice on courses?”、“What subject is Adam’s favorite?”让学生能够有效掌握基础的英语知识，并且在具体参与预习活动的过程中能够让学生形成良好的英语思维，夯实其在英语课学习方面的技能储备基础。
        二、“哑巴式”英语教学转向“综合式”英语教学
        在以往组织英语授课的过程中，会发现这样一个现象，在课堂上教师的讲授占据很大组成和地位，在组织教学的过程中通常以灌输的方式将基础知识进行渗透，而学生在整个学习的过程中表现比较被动和局限，对于英语的口语表达与实践运用缺乏一定的能力基础，在自信心建设方面也比较薄弱，所呈现的哑巴英语现象比较突出。在新课改背景下，针对英语授课提出新要求，教师要重点关注高中生口语表达能力培养[2]在组织教学的过程中，教师需要积极转变和调整具体的育人思想，引导学生在课堂上自主表达和互动，大胆地说英语，从而让其能够获得良好的语言思维，并建立起良好的口语表达能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如说，在组织学生围绕“Natural disasters”开展授课的过程中，为了有效地杜绝哑巴英语的不良现象，在组织教学期间需要将听说读写等模块进行有效结合，从而保证所构建的英语课堂具有一定的综合性与实践性。在课上合理设置情景，播放英语听力素材，进入Listen andanswer环节，并在此基础上引导学生发散联想，结合这一主题进行有效的互动，在对话交流的过程中让学生有效内化基础知识，同时也能够促使其懂得如何运用所学知识进行口语表达。
        三、“中式英语”教学转变为“跨文化”教学
        在英语课教学期间，作为教师在组织授课的过程中需要关注教法的转变，认识到以往中式英语教学存在的不足，要深入发掘和分析具体的英语文化内涵，在此基础上引导学生进行深入学习。让学生在掌握丰富文化内涵的前提下，对具体的英语知识进行深入探索，也可以引导学生对比中西方文化之间的差异，促使其形成良好的文化意识。
        比如说，在围绕“Festivals and Celebrations”组织授课的过程中，则可以从跨文化意识目标出发，有针对性的搜集相关的文化素材，将中西方的相关节日文化进行资源整合，然后在课堂上进行呈现，对比西方国家的圣诞节以及中国的春节，从文化层面进行深度剖析，让学生在参与学习的过程中能够形成良好的文化观念，加深对英语课内容的理解与感悟。结合写作模块设置训练活动，引导学生就“My favorite festival”进行写作，如like the Spring Festival the most because it is a traditional festival with rich customs and can also be reunited with my family.让学生在参与写作训练的过程中有效内化和吸收相关的英语知识，拓展学生的文化储备和思想意识。
        四、传统课堂教学转变为信息化拓展教学
        在组织英语课教学期间，教师需要针对新课改所提出的教学要求进行明确，并以此为支撑加强先进育人方法和载体的有效开发。积极践行信息化的思想，并在此基础上构建现代化的育人体系[3]。让高中生拥有全新的学习环境，提高整体的学习动力。比如说，在组织“Languages around the world”教学的过程中，则可以合理设置微课视频，在此基础上进行资源整合，构建翻转课堂，让学生获得良好的学习环境。并加强智能教学平台和载体的合理开发，引导学生进行深入探索和学习。
        结论：依前所述，在英语授课实施的过程中，教师需要重点关注新课改所提出的要求，在具体的教法上进行有效转变和更新，从而保证所构建的英语课体系更加规范，也能够让学生在参与英语课学习的过程中在思维和综合学习能力等多个方面实现有效开发和创新。
参考文献：
[1]刘娟.新课标课改下自主探究教学模式初探——以高中英语教学为例[J].科学大众(科学教育),2020(05):6.
[2]孙红胜.新课改下如何做好高中英语教学[J].科技资讯,2020,18(14):151-152.
[3]冯文静.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].科技风,2020(11):33.