黄勇
四川省汶川中学 623000
摘要：物理核心素养指的是，学生在学习物理这门学科时所形成的适合个人终身发展的，符合社会发展需求的品质和能力。它包括形成物理观念和思维方式，科学的态度和责任心及探究的精神，而物理教师则是这种学科核心素养培养的关键力量和引路人。
关键词：高中物理；核心素养；课堂教学
引言
以往的高中物理教学将知识传授作为重点，对学科核心素养培养重视不足。随着新课程的改革深入，课程标准中明确提出要在教学中培养学生的物理学科核心素养。因此，教师应积极提高认识，做好对课程标准的学习，将学科核心素养培养纳入教学重点，实现课堂教学的进一步优化。
一、在高中物理模型建构过程中，提升学生物理核心素养
在高中物理教学通过物理模型向学生传授物理知识是一种重要教学方法，通过演示物理模型和教师的讲解，可以促使学生快速准确地理解物理知识与理论。例如：质点模型建构过程中，教材先引入新闻报道，“神舟”五号飞船，在指挥部的荧光屏上是一个点，而后又举了一个例子：乒乓球小而轻，但要考虑受力部位和受力方向对旋转的影响不能简化成一个点，引出质点的概念，完成科学抽象这一过程之后，是质点概念的理解与应用，教材列举了地球的公转和四季变化，上海航空港的航线图，家庭作业与活动题中有判断体操运动员是否可以看成质点的判断思考题，教材将新课改理念贯穿了进去，从生活走向物理，从物理走向社会。这种思路在教学中体现很多，例如：点电荷模型建构过程。为了引导学生建立点电荷模型，教材从探究电荷相互作用规律的实验出发，要求学生参与实验，观察实验现象，分析总结实验结论，再通过类比的方法，介绍库仑研究思路。如何克服定量研究的困难，发明库仑扭秤，在解决带电体之间距离的问题时，因为金属球的表面带电均匀的特点，库仑提出了“点电荷模型”的概念。建立点电荷不是库仑无意之间的设想，而是为了解决带电体之间距离问题而被激发建立科学模型的设想，是科学探究与创新过程中因需求而产生的。让学生跟着物理学家探索物理，创造性解决生活中遇到的实际问题，是高中物理课堂教学中一个目标，是通过物理课堂教学提升学生物理学科核心素养的一种思路。
二、开展实验操作进行教学
物理本就属于一门理论知识与实验操作相结合的科目，所以教师应该帮助学生深入理解物理知识的同时，还要强化学生对知识的掌握能力。教师采用实验操作的开展，增强学生的逻辑能力、动手能力等等，促使学生形成灵活的物理思维;实验操作能引起学生对物理知识的探索兴趣，从而激发学生学习;并且可以完成核心素养的目标，物理实验不仅能培养出学生实事求是的科学态度，而且有助于让学生产生热爱科学、尊重科学规律、勇于克服困难和科学探索的精神。
例如在探讨“力减小时物体的速度也减小吗”，学生的想法肯定多种多样，会有部分学生认为力越大速度越大，力越小速度越小;那么教师将会提供给学生实验环境与实验氛围，例如有:轨道、小车、打点计时器、线、皮筋、钩码等等，分组进行对问题结论的探讨和分析;教师还要提出问题例如“如果牵引力持续减小，物体的速度将会如何?如何使作用在物体上的牵引力持续减小?怎样证明自己的实验结论?”在学生进行多次实验操作后，将会得出正确的物理结论，强化了实验操作和演示实验的能力。开展实验操作，提高了学生对物理学科的感受力，实验操作直观的将学生带入到课堂之中，进而提高学生的物理成绩;锻炼了学生物理思维、实践思维、团队合作等核心素养，通过实验操作要让学生懂得“理论基于实践”的道理，事物的真实性和确定性都可以通过实践表现出来，从而培养学生脚踏实地的核心素养。
三、丰富课堂教学方法，培养学生的探究意识
单一的教学方法下学生会感到物理学习的无味，进而失去学习的动力，所以要开展自主探究就需要老师不断改革更新好的课堂教学方法，培养学生的探究意识，调动学生的学习积极性。首先，老师可以运用多媒体教学法，先让学生进行自主探究学习，然后通过多媒体更直观形象的呈现出来，这样可以使学生进行补充和总结；其次，老师可以运用情境教学法，通过创设问题情境等，引发学生的思考，更好的引导学生进行主动探究学习，培养学生的探究意识。
例如，在学习《电磁感应现象》时，首先我会创设一个问题情境，让学生思考我们日常生活中的“电”是由何而来的，然后给予学生一定的时间自主探究磁生电的过程，这样由生活现象引出物理知识，更好的激发学生的探究欲望；接着我会利用多媒体为学生呈现探究实验，一是磁能生电的条件，二是感应电流的方向与哪些因素有关。在观察实验过程之前，我会先让学生进行自主猜想、讨论，最后再通过实验结论来验证自己的猜想；这样在整个教学过程中我使用了多种教学方法，使课堂教学形式更加丰富多样，并且在自主探究的过程中可以更好的培养学生的思维能力、观察能力，提高学生的核心素养。
结束语
高中物理教师应积极转变认识，正确处理知识讲解与学科核心素养培养之间的关系，吃透核心素养内涵，通过核心素养在日常教学中的渗透，促进物理课堂的优化，使得学生更好地掌握所学知识，显著提升核心素养。
参考文献
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