邱礼生1 赖敏2 吴连愉3
1.广东外语外贸大学南国商学院 广东省广州市 510545
2.广东外语外贸大学南国商学院 广东省广州市 510545
3.广外南国商学院经济学院 广东省广州市 510545
摘要：社会进步和教育发展的一个重要表征就是贫困学生可以走进自己心仪的大学学习，享有接受教育的权利。现如今，在国家与政府的积极作用下，高校资助育人功能愈发显著，不仅可以通过有关政策减轻学生和家庭的负担，帮助他们顺利完成学业，还可在高校中对其进行全面培养。基于高校资助育人功能具有的强大力量，文章对其内涵及拓展思路进行探究。
关键词：高校资助；育人功能；内涵；拓展思路
引言：
高校资助工作的开展与实施，是建立在以人为本的科学发展观之上，只有将学生视为学校的主体，了解他们的真正需求，才能充分发挥学校资助工作的价值，达到物尽其用的目的。然而，就目前来看，高校资助工作开展期间存在一定的问题，具有的育人功能也没有得到充分发挥，多种问题的发生不仅会影响高校资助工作质量，还会降低资助工作的育人效果。要想解决存在的问题，就要以了解高校资助育人功能的内涵为导向，提出可行性的拓展路径，只有这样才能促进高校资助工作质量和育人效果的全面提升，使学生在潜移默化中感悟资助育人的真谛，抱有一颗感恩之心回报母校和国家。
1.高校资助育人功能的内涵
通俗来讲，高校资助的工作就是用财物帮助贫困学生顺利完成学业。其中，高校学生资助的主要功能便是给予资金上的扶持，帮助贫困学生解决经济困难，为他们提供上学期间需要的学费和生活费；次要功能便是育人功能，即资助主体在资助贫困学生的同时，对他们的思想道德品质和价值观产生积极影响。在教育现代化中，人们愈发重视高校资助育人功能的实现，要想了解高校资助育人功能的内涵，可以从三个角度来诠释：首先，谁来育人。“学生思想政治教育只是思想政治教育工作者的任务”的观点是极端的、错误的，高校多元化的资助主体在给贫困生提供资助时，除了要给予资金上的帮助外，还要密切关注贫困生的思想政治教育，形成“全员育人”的良好局面，在多方的教育下，学生的个人素养将得以提升，品格会日趋完善；其次，怎样育人。区别于传统思想政治教育，高校学生资助育人具有较强的动态化和个性化，并且是一种崭新课题，要想参透其中的内涵，更好地发挥育人作用，还要以实际情况为导向，丰富资助育人的方法和途径；最后，育人对象。随着新课程改革在高校教育中的渗透与实施，高校的育人理念和根本任务发生了实质性的改变，由原来的培养专业型人才到如今的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在学生培养期间，高校要不放过任何一个教育机会，特别是资助工作这种难能可贵的机会，充分发挥其具有的育人功能对学生进行引导，实现解决学生实际困难和思想政治教育的有机结合，这样既能体现教育公平，又能促进学生的健康成长，使其成为栋梁之才。
2.高校资助育人功能的重要体现
2.1思想引领功能
思想引领功能即引导学生树立正确的价值观与责任意识。首先，树立正确价值观。闭关锁国政策的推翻使得我国能够与西方文化、政治和经济进行全面接触，这种发展势态在产生积极作用的同时，也会带来一些消极影响。比如说，新时代大学生十分容易受到西方理念的影响，他们崇尚西方“时尚”，思想也会产生一定的偏差，更有甚者将崇洋媚外作为一种潮流。在这种情况下，国家资助政策可以对学生的不良行为进行纠正，在解决学生经济问题的同时，还能引导他们的价值观走向正确轨道。其次，树立责任意识。通过具体的资助政策潜移默化培养大学生的责任感，使其自愿到西部地区、边远地区、农村基层就业，或者是积极投身于国防建设事业。在高校资助工作的作用下，学生的责任意识会得到充分的激发，将自己的事业发展与国家前途命运紧密联系，同时养成奉献精神和为人民服务的意识。
2.2心理疏导功能
心理疏导功能是指培养学生良好心理品质，提升他们的抗挫折能力。首先，学生良好心理品质的培养。在原生家庭和社会环境等因素影响下，贫困学生的心理敏感脆弱，存在着一定的心理问题，这些问题的存在，将会成为他们成长与发展路上的绊脚石。高校通过资助工作的开展与实施，能够培养学生养成良好的心理品质，帮助他们改变消极情绪和负面心理，逐步养成积极健康的心理。其次，提升学生的抗挫折能力。受计划生育的影响，许多大学生都是家中的独生女，他们是在父母的庇护下成长起来的，抗挫折能力较差，致使高校心理健康教育开展时遇到各种各样的问题。要想提升学生的抗挫折能力，使其养成坚忍不拔的品质和迎难而上的意志，就要在循序渐进中进行锻炼。若是发挥高校资助工作的育人功能，通过适应性的引导和恰当的心理健康教育，可以帮助学生正确认识困难、分析原因，并在逐步探索中找出解决方法，而涉及的全过程将使学生的抗挫折能力得到强化。
2.3品格塑造功能
品格塑造功能主要是帮助大学生塑造诚实守信、自强不息等品格。首先，学生诚实守信品格的塑造。从古至今，人们一直推崇诚实守信，在社会主义核心价值观中也见到了“诚信”的身影，可见诚信对于我们来说至关重要。当下，受社会不良风气的影响，考试作弊、论文造假、恶习欠费等缺失诚信的现象在高校学生中屡见不鲜，这种害人害己的行为是不利于学生健康发展的。对于此，就需要利用高校资助工作的诚信育人功能，对学生的诚信品质进行塑造，教育学生诚信做人、诚信待人、诚信消费等，告知他们应将诚信贯穿始终。其次，学生自强不息品格的塑造。在传统教育模式影响下，我国大部分高校学生都是依靠父母完成学业的，他们承担责任的意识薄弱，这种思想会对家庭和自身造成诸多不利影响。而在高校资助工作的影响下，学生自强不息的品格得以重塑，一方面通过学校资助减轻学费负担，另一方面通过勤工俭学满足生活需求。
3.现阶段高校资助工作存在的问题
3.1存在较多的不良情况
正如《老子》所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于高校资助工作而言，这句话有了新的释义，也就是说，高校资助工作不仅要解决贫困学生的经济问题，还要解决他们的思想问题，引导学生在逆境中成长，在不断的学习中成为有用之才。
然而，就目前来看，一些贫困学生得到的助学款远远超出优秀学生获取的奖学金，从某种程度来说，这种方式虽然有效解决了学生的负担，但也会产生负面影响，使某些学生产生恻隐之心，只要有贫困证明在手，就能得到学校或国家给予的助学金。在这种不良情况影响下，高校资助工作的意义将荡然无存，对一些真正贫困或优秀学生来说是极为不公平的。
3.2缺失感恩教育
高校资助工作的任务不仅仅体现在帮助学生解决经济问题上，还在于对他们进行恰如其分的教育，引导学生树立正确的价值观念，产生一颗感恩之心。但是，从实际来看，一些高校开展资助工作时，过于注重资金和物质上的满足，忽视了学生的感恩教育，导致学生存在一定的问题。比如说，有些贫困学生产生偏执心理，认为国家和学校给予的资助只是暂时的，助学贷款还需要还款，自己和学校存在的关系只是一种相互成就的关系，对学校的帮助没有太多的感恩之心。此外，当学生背井离乡到其他城市上学时，他们接触的不再是眼前的天地，而是高楼大厦，身边的一些同学有着优越的家庭，和自己相比相差悬殊。如果高校开展资助工作时没有做好相应的教育，就会使部分贫困产生偏激心理，认为是学校给予的施舍和同情。这样不仅会阻碍高校资助工作的顺利开展，还会影响学生的健康成长。
3.3心理问题的积累
实际上，接受资助的学生或多或少都会有自卑心理，特别是学生刚刚入学阶段，在社会环境和同学映射等影响下，他们的自卑心理会极为明显，若是没有及时疏导和教育，长此以往，就会对人格建设、正确价值观树立等造成负面影响，还有一些学生在自卑心理积累的过程中形成反社会人格，后果不堪设想。贫困学生出现自卑心理的主要原因除了与家庭因素有关外，还与高校资助工作的开展有着较大关系，如果学校重视学生心理问题的解决，将会减少负面影响的发生。
4.高校资助育人的拓展路径
4.1健全高校资助体系
高校资助工作的顺利开展和资助育人功能的发挥，与完善的资助体系密切相关。因此，高校要结合实际情况与政策要求对现有的资助体系进行完善，注重贫困生认定环节的把控。与此同时，制定科学、规范的认定体系，具体以贫困学生所处区域为准，也就是当地最低生活标准，为了保证贫困学生出示证明的真实性，还要与当地社区、社保部门或者是村委会取得联系。另外，高校要通过贫困等级划分保证贫困生获取助学贷款的公平性，同时维护优秀学生所获奖学金的权益。
4.2注重感恩意识建设
感恩是人与人之间相互帮助时架起的一座桥梁，高校贫困学生若能具备感恩之心，将会使其在今后的工作中大有作为。学生感恩意识的具备，并不是简单的学校或国家给予帮助，便心怀感恩，而是通过高校资助育人功能的逐步引导，使学生发自内心的认识到感恩的重要性。这时的他们不再认为学校给予的资助是怜悯和施舍，而是走向成功的催化剂。针对此，高校在开展资助工作时，要充分发挥资助育人功能，运用有效手段培养学生的感恩意识，使其思想品德和个人素养在一次次的教育中得到升华，形成感恩他人，乐于奉献的良好品质。
4.3心理问题的消除
对于高校大学生而言，不论是普通学生还是贫困学生，都存在各种各样的心理问题，其中贫困学生的心理问题主要集中在自卑和偏激。因此，高校开展资助工作时，要合理运用具有的育人功能，给予学生正确的引导和帮助，使他们逐渐消除自卑心理，朝着积极乐观、自信阳光的心理前进。具体而言，学校下发助学金时，相关教师要起到一定的烘托作用，晓之以理动之以情地告诉学生应该在心存感激的同时，不辜负学校、国家和资助人的期望，努力学习，树立远大的抱负。与此同时，教师还要告诉学生每一个人都有自己的长处和闪光点，不要因为一方面的缺失而隐藏自己的优势，只有充满自信，才能收获掌声与成功。
5.结束语
综上所述，对于贫困学生而言，高校资助工作的开展与实施，犹如一股甘泉、一缕阳光，在滋润心田的同时，还能照耀前进的道路。高校要想充分发挥资助工作的作用，使学生得到实质性的帮助，除了要给予资金和物质上的扶持外，还要重视高校资助育人内涵的解读，善于运用具有的育人功能对学生进行引导和教育，引导学生树立正确的价值观念，养成良好道德品质，帮助他们认识自我，成就自我。唯有此，才能实现学生的全面发展，高校资助工作也因学生的发展而熠熠生辉。
备注：此论文受2019年广东外语外贸大学南国商学院辅导员工作室资助，资助项目名称：“资助育人辅导员工作室”。
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作者简介：
邱礼生，1985.07 ，男，汉族，广东汕头，本科（学士），讲师，就业指导课教师，团队管理与思想教育
赖敏，1985.01，女，汉族，广东潮州，本科（学士），讲师，教师，就业指导
吴连愉，1991年3月，女，汉族，广东梅州，本科学士，讲师，辅导员/支部书记，思想政治教育