元杰涛
深圳市宝安区料坑学校
摘要：小学科学是小学义务教育阶段的基础学科，是以实验为主要教学方式的学科，目的激发学生科学研究的兴趣，发展学生的创新能力。在现代科技社会，科技是社会发展和国家富强的重要推动力量，小学科学教学存在学生行为习惯未养成，实验探究结果肤浅等问题，需要进行实验教学的针对性改进，在提升实验教学效果的基础上发展学生的科学研究能力。文章在探讨小学科学实验改进意义的基础上探讨具体改进措施，以供参考。
关键词：小学科学；实验教学；改进措施
小学科学涵盖的知识范围比较广，有物理、化学、生物、地理，细属会涉及光、电、磁、化学物质结构、动物物植物的生长规律、习性、宇宙、天体等。实验是小学科学的重要教学方式，学生通过动手实践，可以深入理解科学知识的基本概念，在激发科学学习兴趣的基础上发展科学思维能力。
一、小学科学实验改进意义
1.帮助学生建构有意义的科学知识体系
学生的学习过程是知识体系建构的过程，教师的教学不只是简单地将知识传授给学生，更重要的是引导学生将学习到的知识构建成一个体系，在原有生活和学习经验的基础上进行知识储备，进而实现主动学习。小学科学实验的改进，就是给学生提供自主构建有意义的科学知识体系的平台，学生通过实验素材、实验方法 、实验步骤的改进，再融入自己对知识的理解，最终在头脑中构建科学知识体系。
2.帮助学生优化实验过程
传统的小学科学教材中的实验内容虽然是科研与教研的产物，但随着新科技社会的到来，传统的实验教学已不适应学生的实验操作与实验现象观察，不利于教学的顺利实施。进行实验改进要从传统实验弊端入手，根据学生的知识经验优化实验步骤，使学生的实验操作更优化，使学生的知识学习更深入。
二、小学科学实验改进措施
1.实验材料的改进
传统的科学实验材料不足，导致学生的实验操作性不强，进而打击学生实验的积极性。在进行实验改进时，可先从实验材料入手，合作容易准备且价格低廉，容易操作的实验材料，目的是实现科学实验的优化。
以“美丽的彩虹”实验为例，需要使用到的实验素材是三棱镜，目的是依托三棱镜对阳光的分解，使学生了解彩虹的形成原因。但传统实验室中的三棱镜镜面小，实验过程中产生的七色光带较短，不利于学生观察彩虹现象。在进行实验改进时，可以用镜子和水槽的组合替代三棱镜，将镜子放在水槽中，镜面反射的阳光可以直接照在墙面上，学生会看到墙面上的白光。教师再继续向水槽中加水，在倒水的过程中学生会看到原来的白光变成了七彩色。通过对实验材料的改进，学生能有效观察到七色光，进而在巩固科学知识的基础上为后续的折射学习奠定坚实的基础。
2.实验方法的改进
小学科学实验可以利用多种方法实施，不同的实验内容在不同方法的辅助下得到的实验效果也不尽相同。教师在进行实验方法改进时，要尽量使用最简单的实验方式实现对学生的正确引导。
以“空气占据空间吗”实验为例，教材中的实验设计是将一团纸放在杯子的底部，然后往杯子中倒水，看纸是否会被水浸湿，进而证明空气的存在性。但这个实验的最大缺点是水倒进杯子的过程，如果空气被赶走，这个现象学生是无法观察到的，进而影响学生的理解。为了使学生了解实验本质，教师在改进实验方法时，使用无底的塑料瓶和乒乓球进行实验。实验操作时，将一个气球套在塑料瓶的瓶口，之后再利用塑料瓶将乒乓球扣处水中，如果乒乓球停留在水底，表示空气是占用空间的。这种方法更利于学生观察，也利于学生直观了解空气的性质。再以“金属的热胀冷缩”实验为例，传统的实验是将钢条加热后，钢条的长度增加推动大头针移动。笔者进行的实验改进是依托电路知识，在电路的不同端分别装一根钢条和一块铜片，钢条和铜片之间留一定空隙，并固定好，保证电路是断开的。之后利用酒精灯对钢条进行加热处理，钢条受到热力作用会膨胀，会变长，会与铜片进行接触，电路会闭合，进而会使灯光发光。这样学生能更直观地了解金属热胀冷缩的本质。
3.实验设计的改进
小学科学实验教学中实验设计是重要环节，是实验成功的保障。教师要重视实验设计，经过仔细思考后进行实验方案的确定，进而保证实验的成功性。
以“浮力”教学为例，实验教学的目的是让学生了解浮力与排水量的关系。传统的教材实验是用橡皮泥、砝码、弹簧测力计、水槽等进行实验，但缺点是橡皮泥与容器的底部粘贴不结实，需要多次实验，海绵压入到水中后因吸水会导致实验出现误差，弹簧测量向上拉时如果是斜角，容易形成误差。笔者对该实验设计进行了改进，使用烧杯替代水槽，使用塑料瓶替代泡沫块，目的是依托塑料瓶改变压力的方法，使实验更直观，进而利于学生探究浮力与排水量的关系，最终掌握排水量越大浮力越大的规律。又如在“电磁铁”实验教学时，为了培养学生的创新思维和能力，使学生依托实验操作和实验现象的观察能掌握知识的规律，笔者让学生根据自己对电磁铁知识的了解进行实验设计，有的学生用磁条靠近磁铁并往上提，目的是感受磁铁力量的大小；有的学生用手指按压在磁铁上，感受手指受到的力量。学生不依赖教师，而是依托自己对知识的掌握进行实验设计，并进行实验操作，进而在彰显智慧的基础上提高学习效果。
总之，科技人才的培养要从小学生抓起。小学科学以其广泛的知识含量，以实验教学方式，能使学生在实验操作中了解更多的知识，在提高实践能力的基础上发展综合素养。小学科学实验的教学目的是让学生透过现象看到本质，尽管目前的实验教学还存在一定的不足，但只要正视这些不足，并进行针对性改进，就能在提高科学实验教学效果的基础上为学生的科学能力的发展奠定基础。
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