尹大平
湖南省洞口县第四中学
摘要：从近年来高考试题来看，图片类型的试题频繁出现。历史图片是历史现象的重要体现，通过直观的方式展现了历史背景、人物、景观等。为此本文对于历史图片高中历史教学意义进行阐述，并分析了历史图片在高中历史教学的应用策略。
关键词：高中历史；历史图片；应用
历史图片能够客观反映历史事件的背景环境以及历史人物的外貌长相和性格，采用历史图片进行教学有利于学生更加全面了解教材中的历史知识，另外图片这种直观的方式有利于吸引学生的注意力以及强化学生的记忆，由此看出历史图片是体现了高中历史教学前提[1]。另外从高中历史教材的内容来看，如果仅仅依靠文字来理解中外历史，学生难以感受不同历史时代的环境变化，利用图片进行历史教学将有效改变这一问题，通过直观的方式呈现了历史事件发生的场景和人物，促使学生能够近距离感受历史文化的魅力。
一、历史图片对于历史教学的意义
和历史插图不同的是，历史图片包含的内容更多，当前学界对于历史图片的定义也存在诸多的争议。但是从图片内容来看，主要分为以下几类：一是器物图，器物图主要当时社会的工艺水平以及人民的智慧。二是人物图，通过人物特征来感受当时社会的人类的审美、价值取向等。三是景观图，主要描绘了当时社会的历史状况，通过图片对于当时的历史现状能够有一定的了解[2]。由此可知历史图片是历史教学的重要工具，将课本抽象的文字内容通过具体化的图像展示出来，加深了学生对于历史知识的印象，因此历史图片对于高中历史教学具有非常重要的意义。
二、历史图片在历史教学的开发原则
历史图片对于高中历史教育具有非常重要的意义，因此开发历史图片教学素材时需要遵循以下原则：
（1）多样性。教材中的历史有限，教师可以利用互联网从网络空间上获取历史图片，结合教学的内容选择最新的历史图片，挑战一些名人字画、地图等方式的图片满足学生鉴赏的需求。（2）真实性。历史是客观世界发展演化的事实，因此真实是历史的基本属性，对于高中历史教学中开发历史图片素材时需要确保图片内容的真实性。从而图片上承载的历史信息失真，给高中学生的历史学习造成不良的影响。（3）针对性。历史图片的选择需要具备针对性，贴合教材文本的内容，遵循高中历史教学大纲。
二、历史图片在高中历史教学的应用
（一）历史图片在新课导入的应用
在高中历史教学中，做好课堂导入，能够有效调动学生学习的积极性，使他们迅速地投入新课学习。所以许多化学教师十分注重课堂的导入环节。而课堂导入的设计需要考虑导入的内容，导入的方式等。完善课程导入的工作，让学生从课程导入内容中了解到课程教学的主要内容及目标，从而使学生展开针对性的学习和研究。所以，在历史课堂导入环节中应用历史图片，有利于提升学生的注意力。另外图片和箱子相关，能够直接引导学生加强历史知识的情感体验，并且图片的运用还具有灵活性，极大地丰富历史课程教学的形式。
比如《太平天国运动》课时教学，本人选择“抽大烟”、“五口通商后的上海”图片进行教学，引导学生感受近代社会变化。
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本人结合鸦片战争的内容，引导学生感受战争对于中国的影响，并出示以上两幅图片，并结合问题与教材的内容进行有效的连接。
问题1、这两幅图分别讲述了什么？
问题2、太平天国运动兴起的原因是什么？
第一幅图展示的时清朝时期民众吸食鸦片的图景，此时国力空虚，白银外流。第二幅图是西方资本主义国家侵略中国，迫使中国开放通商口岸，沦为商品市场和资本输出的目的地，此时的中国已经成为了一个半殖民地半封建的国家。通过这两幅图可以看出太平天国运动兴起的必然性。
（二）历史图片在历史课堂的应用
在高中历史教育中应用历史图片，丰富了课堂的教学内容，同时也拓展了学生视野。但是在传统的教学过程中，部分历史教师没有注重历史图片的重要性，没有对于历史图片的应用以及内容进行深入的讨论，因此也就导致了历史图片没有引起学生的思考，降低了历史图片的教学效用。所以这种情况下。强调历史图片的开发与运用方式，结合教材的内容选择合适的图片进行教学，才能促使学生深入了解和分析，把握相关的历史课程内容。
比如《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》教学，本节课的重点内容时了解民族资本主义的初步发展。因此如何让学生对于19世纪末的民族资本发展的情况就进行理解是一大难题，因此本人从网络上下载了相应的图片：“1896年，陆润庠在苏州创办的苏纶纱厂”、“清华学生抵制日货”，来分析资本主义的春天出现的原因。
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通过图片的内容，再联系课本的知识可知民族资本主义短暂的春天的原因如下：1、自洋务运动到民国政府的一系列的实业政策，激发了民族资产阶级的热情，一向被视为“贱业”工商业得到重视，社会风气也在发生转变，为工商业的发展注入了新的活力。2、抵制日货的运动，为民族企业发展提供了更广的市场空间。
（三）历史图片在历史课后的应用
虽然初中阶段学生已经开始进行历史知识学习，但是大多数学生并未形成历史知识体系以及学习方法。而高中历史相对于初中而言，学习难度更大，对于学生而言学习难度更大。教学内容学生不一定能够完全掌握，利用历史图片的进行后复习巩固是一种种十分便捷的有效方式。
例如，《开创外交新局面》教学时，在学习新时期外交建树这一内容之前，引导学生在课外搜集关于中国参与联合国维和行动、上海亚太经济合作组织领导人非正式会议、上海合作组织等相关的材料，包括报纸、新闻图片、相关杂志和影像资料，然后将这些资料进行整理和归纳，并阐述自己的观点和看法，最后做成小型展板。
结论
综上所述，历史图片对于高中历史教学具有重要的意义。通过直观的方式将历史文化知识呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣。教师需要发挥自身的专业素养，积极挖掘高中历史教学的图片资源，提高历史图片的教学实效。
参考文献
[1]谢一灵.巧用历史图片提高高中历史课堂教学效率[J].考试周刊,2018,000(031):148.
[2]边青,王海燕.新课改下历史图片在高中历史教学中的开发及应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(008):61-62.